Le financement des écoles est inévitablement lié à des questions d'accès, d'équité et d'équité dans les opportunités éducatives. Aux États-Unis, les systèmes de financement des écoles varient d'un État à l'autre et même d'un district scolaire à l'autre. Le financement des écoles reposant en partie sur l'impôt foncier, les districts à forte richesse foncière disposent de plus de ressources que les districts scolaires des quartiers pauvres. Cet article examine les inégalités de financement des écoles aux États-Unis et aborde la question suivante : Comment les personnes qui militent pour un mode de financement plus équitable ont-elles cherché à contester ces mécanismes discriminatoires et comment interprètent-elles la cause des inégalités patentes entre écoles publiques aux États-Unis ? Nous examinons le cas de la Caroline du Nord pour montrer comment la combinaison d’un système de financement localisé et de pratiques de manipulation des frontières des différents districts scolaires a renforcé la ségrégation scolaire et l'isolement des ressources fiscales. La question de la discrimination raciale reste cependant absente des procès intentés contre le système de financement scolaire dans l’État et le pays.