Completing the progression establishing an international baseline of primary, middle and secondary students’ views of scientific inquiry - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue International Journal of Science Education Année : 2023

Completing the progression establishing an international baseline of primary, middle and secondary students’ views of scientific inquiry

Finalisation de la progression établissant une base de référence internationale sur la vision de l'investigation scientifique par les élèves du primaire, du collège et du lycée

Judith Lederman
Selina Bartels
Juan Jimenez
Norman Lederman
Katherine Acosta
Karina Adbo
Valarie Akerson
Mariana de Andrade
Lucy Avraamidou
Kerry-Anne Barber
Estelle Blanquet
Saouma Boujaoude
Rosa Cardoso
Claire Dresslar Cesljarev
Pawat Chaipidech
Catherine Pozarski Connolly
  • Fonction : Auteur
David Crowther
Pabi Maya Das
  • Fonction : Auteur
Özgür Kivilcan Dogan
Ani Epitropova
Naruho Fukuda
Lichun Gai
Soraya Hamed
Cigdem Han-Tosunoglu
Gary Holliday
Xiao Huang
Rola Khishfe
Anna Koumara
Elianna Kraan
Jari Lavonen
Jessica Shuk Ching Leunga
Yanmei Li
Mila Rosa Librea-Carden
Cheng Liu
Shiang-Yao Liu
Kendra Mcmahon
Marlene Morales
Patricia Morrell
Irene Neumann
Jisun Park
Mafor Penn
Éric Picholle
Katerine Plakitsi
Umesh Ramnarain
Zhelyazka Raykova
Arantza Rico
Fátima Rodríguez-Marín
Aritz Ruiz-González
Carl-Johan Rundgren
Richard Deanne Sagun
Suvi Salonen
  • Fonction : Auteur
Hui Shao
  • Fonction : Auteur
Niwat Srisawasdi
Aik Ling Tan
Radu Bogdan Toma
Zeynep Ünsal
Clara Vidal Carulla
Jana Visnovska
Frauke Voitle
Yalcin Yalaki
Hye-Jin Yoo
Quianyun Zhu

Résumé

Knowledge of scientific inquiry (SI) is considered essential to the development of an individual's Scientific Literacy (SL) and therefore, SI is included in many international science education reform documents. Two previous large scale international studies assessed the SI understandings of students entering middle school and secondary students at the end of their formal K-12 science education. The purpose of this international project was to use the VASI-E to collect data on what primary level students have learned about SI in their first few years of school. This study adds to previous research to bridge the landscape of SI understandings now with representation from primary, middle and high school samples. A total of 4,238 students from 35 countries/regions spanning six continents participated in the study. The results show that globally, primary students are not adequately informed about SI for their age group. However, when compared with the students in the previous international studies (grades seven and 12), the primary students' understandings were surprisingly closer to the levels of understanding of SI of the secondary school students than those in the seventh grade study.
La compréhension de la démarche d'investigation scientifique est considérée comme essentielle au développement de la culture scientifique. Par conséquent, la démarche d'investigation est envisagée dans de nombreux documents internationaux de réforme de l'enseignement scientifique. Deux précédentes études internationales à grande échelle ont évalué sa compréhension par des élèves entrant au collège et au secondaire à la fin de leur enseignement scientifique formel de la maternelle au baccalauréat (ou équivalent). Le but de ce projet international était d'utiliser le test VASI-E pour collecter des données sur ce que les élèves du primaire ont appris sur la démarche d'investigation au cours de leurs premières années d'école. Cette étude s'ajoute aux recherches antérieures pour faire le pont avec une représentation d'échantillons d'écoles primaires, intermédiaires et secondaires. Au total, 4 238 étudiants de 35 pays/régions répartis sur six continents ont participé à l’étude. Les résultats montrent que globalement, les élèves du primaire ne sont pas suffisamment informés sur la démarche d'investigation. Cependant, par rapport aux élèves des études internationales précédentes (7e et 12e années), la compréhension des élèves du primaire était étonnamment plus proche des niveaux de compréhension es élèves du secondaire que ceux du collège.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04308739 , version 1 (27-11-2023)

Identifiants

Citer

Judith Lederman, Selina Bartels, Juan Jimenez, Norman Lederman, Katherine Acosta, et al.. Completing the progression establishing an international baseline of primary, middle and secondary students’ views of scientific inquiry. International Journal of Science Education, 2023, pp.1-17. ⟨10.1080/09500693.2023.2256458⟩. ⟨hal-04308739⟩
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