Contribution à l’épistémologie de l’évaluation des enseignements par les étudiants - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Les Cahiers du Cerffe Année : 2012

Contribution à l’épistémologie de l’évaluation des enseignements par les étudiants

Résumé

L’évaluation des enseignements et des formations par les étudiants (E.E.E./E.F.E.) est aujourd’hui l’un des indicateurs de la démarche qualité entreprise par un établissement universitaire. Ce type de dispositif est cependant diversement accueilli, selon les lieux, selon les cultures. Il peine à s’imposer en France, bien qu’il y soit préconisé depuis de nombreuses années et qu’il ait été rendu obligatoire depuis 1997. Pour objectiver quelque peu les positions des acteurs concernés, nous interrogeons trois des qualités métrologiques d’un tel outil, à savoir la représentativité, la validité, la fidélité. Après une revue de la littérature, nous spécifions ces points à travers l’étude comparée de deux dispositifs d’E.E.E. mis en place à titre expérimental à l’Université de Haute-Alsace et à l’Université d’Aix-Marseille. Nous en tirons des conséquences relativement à une approche formative de l’E.E.E., dans le cadre plus large d’une pédagogie universitaire encore à construire.

Domaines

Sociologie

Dates et versions

hal-04301291 , version 1 (22-11-2023)

Identifiants

Citer

Yvan Abernot, Christine Gangloff-Ziegler, Marc Weisser. Contribution à l’épistémologie de l’évaluation des enseignements par les étudiants. Les Cahiers du Cerffe, 2012, 32, pp.189-222. ⟨10.4000/edso.361⟩. ⟨hal-04301291⟩
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