Chapitre D'ouvrage Année : 2021

Le territoire partagé à travers un collectif d’enseignants. Étude d’impact et réforme des rythmes scolaires

Résumé

Cet ouvrage s’attache à poser les bases d’une approche géographique du travail enseignant. Par approche géographique, il faut entendre toute démarche d’étude et de recherche qui prend comme entrée dans l’analyse des évolutions du travail enseignant, ou considère comme une propriété signifiante de celles-ci, les transformations des espaces de travail. De plus en plus souvent, les enseignants travaillent avec d’autres acteurs de l’éducation. Les salles de classe sont de moins en moins des espaces du huis-clos et d’un entre soi enseignant-élèves. De nouveaux lieux du travail enseignant apparaissent à la faveur d’évolutions du système scolaire et des politiques éducatives. Ces recompositions spatiales doivent être comprises comme des indices et le reflet d’évolutions du travail enseignant. Elles font partie des enjeux contemporains d’évolution des professionnalités. Telle est l’hypothèse qui fonde cette approche géographique.

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Dates et versions

hal-04296439 , version 1 (20-11-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04296439 , version 1

Citer

Karine Bonnaud. Le territoire partagé à travers un collectif d’enseignants. Étude d’impact et réforme des rythmes scolaires. Thierry Philippot; Jean-François Thémines. Aux frontières du travail enseignant. Géographies de professionnalités mouvantes., Presses universitaires de Rouen et du Havre, pp.131-146, 2021, Professionnalisation, entre travail et formation, 979-10-240-1553-8. ⟨hal-04296439⟩

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