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Article Dans Une Revue Tierce. Carnets de recherches interdisciplinaires en histoire, histoire de l'art et musicologie Année : 2023

Médias traditionnels et nouveaux comme vecteurs de savoir : questionner la place des historiens dans les productions d'histoire populaire

Résumé

While French people's interest for history is regularly demonstrated by various surveys, the appearance of new mass medias, such as YouTube or video games, has made it possible to expand the offer of “popular” historical content as told in United States’analyses. Many productions today use history for a playful or educational purpose. First, this article questions the historicity of these documentaries, films, video games or YouTube videos which convey historical information. Secondly, the objective is to understand how the progressive fade of academic historians from popular channels which diffuse history has isolated them from the public. For the latter, it has even made them lose a great deal of legitimacy. The practitioners of popular history have benefited of this academic historians' loss of legitimacy, whereas they are often criticized for their historical errors. Indeed, this lack of methodology is even one of the reason which has motivated the creation of a “history of facts”, methodical history at the university in the XIXth century. The idea expressed in this article is for a long time important in many historians’ analysis in Quebec : this idea is that public history could be the bridge between the academic and the popular. The formation and employment of public historians could guarantee for the public to be in contact with a history which avoids historical errors, cultural misconceptions, or even the misuse of history.
Alors que l'intérêt des Français pour l'histoire est régulièrement démontré par diverses enquêtes, l'apparition de nouveaux médias de masse, tels que YouTube ou les jeux vidéo, a permis d'étoffer cette offre de contenus historiques à destination du grand public que nous qualifions dans cet article, reprenant l’expression des anglophones, de « populaire ». De nombreuses productions mobilisent aujourd'hui l'histoire dans un but ludique ou éducatif. Dans un premier temps, cet article questionne la valeur historique de ces documentaires, films, jeux vidéo ou vidéos YouTube qui véhiculent des informations historiques. Dans un second temps, l'objectif est de comprendre comment l'effacement des historiens universitaires des canaux populaires de diffusion de l'histoire les a peu à peu isolés du grand public et ce jusqu'à leur faire perdre, pour ce dernier, une grande part de légitimité. Cette perte de légitimité s'est faite au profit des praticiens d’une « histoire populaire », alors même que ceux-ci sont régulièrement critiqués pour leurs erreurs historiques. La situation retrouve en partie celle du XIXe siècle quand le manque de méthode de l'histoire populaire a motivé la création d'une « histoire des faits », puis « histoire méthodique », à l'université au XIXe siècle. L'idée proposée dans cet article doit beaucoup aux réflexions développées depuis longtemps en Amérique du Nord : elle est que l’« histoire publique » pourrait être le pont entre l'académique et le populaire. La formation et l'emploi d'historiens publics permettraient alors de garantir que le grand public soit au contact d'une histoire qui évite à la fois les erreurs historiques ou culturelles, mais également les usages détournés de l'histoire.
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Dates et versions

hal-04296070 , version 1 (11-12-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04296070 , version 1

Citer

Olivier Davenel. Médias traditionnels et nouveaux comme vecteurs de savoir : questionner la place des historiens dans les productions d'histoire populaire. Tierce. Carnets de recherches interdisciplinaires en histoire, histoire de l'art et musicologie, 2023, 2022 (6). ⟨hal-04296070⟩

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