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Poster De Conférence Année : 2023

Lire un document en situation multitâche : effet de l'interruption et de l'alerte préalable sur le rythme de lecture et la compréhension

Résumé

Lire un document en situation multitâche : effet de l’interruption et l’alerte préalable sur le rythme de lecture et la compréhension Introduction : L’interruption est un phénomène plus que jamais d’actualité dans l’interaction homme-ordinateur. Les notifications par outils électroniques et les interactions initiées par des agents contribuent tous à une présence croissante d’interruptions au niveau de l’interface utilisateur (Cutrell et al., 2001). En lecture – compréhension ces interruptions ont un effet délétère sur la vitesse de lecture (Glanzer et al., 1986) et la compréhension du texte (Foroughi et al., 2016). Mais il semble que la reprise de la lecture est plus rapide si le lecteur est alerté de l’interruption avant la survenue de celle-ci (Altman et al., 2002). Notre recherche étudie l’impact des interruptions au cours de la lecture sur la compréhension d’un texte argumentatif, et d’évaluer la possibilité d’atténuer leur effet négatif en présentant un avertissement préalable à celle-ci. Ainsi, nous pensons que lors de la lecture d’un texte dans un contexte d’interruption, la présentation d’un avertissement (alerte) avant l’interruption permet au lecteur d’atténuer l’impact négatif de l’interruption sur la compréhension d’un texte. Pour cela, 73 étudiants (8 hommes, 65 filles, âge moyen = 21 ans, ET = 2,71) ont lu un texte argumentatif présenté de façon séquentielle sur un écran d’ordinateur. Ils étaient affectés à trois conditions expérimentales : contrôle (sans interruption), interruption avec alerte (affichage d’un avertissement avant la tâche secondaire) et interruption sans alerte (insertion immédiate/sans avertissement de la tâche secondaire). Dans les deux conditions avec interruptions, les participants devaient être interrompus occasionnellement en cours de lecture pour répondre (à voix haute) à une question d’arithmétique avant de reprendre la lecture. Dans notre cas, l’alerte était une image pop qui apparaissait au centre de l’écran avec l’expression " interruption " après un clic du clavier. Mesures : Nous mesurons le temps (ms) passé sur chaque écran lors de la phase de lecture du texte " le réchauffement climatique " (Données E-Prime 2), la performance de lecture (rythme de lecture, compréhension) pour des phrases suivant directement l’interruption par comparaison aux autres phrases, et le score de compréhension de texte (analyse de contenu de réponse ; Kitsch et Van Dijk, 1983). Le temps total de lecture d’un texte est une mesure cumulative qui cache les régulations réalisées par le participant lors de la lecture phrase par phrase. Nous avons donc analysé la vitesse de lecture de mot par phrase afin d’éviter les variations liées à la longueur des phrases. De plus, nous avons utilisé la médiane pour chaque condition afin d’éviter l’influence des extrêmes. A partir de la vitesse de lecture, les phrases de reprise après interruption ont été comparées aux autres phrases (noté non-reprise dans les résultats). Les phrases de reprise étaient celles suivant directement l’interruption. Résultats : Les résultats analysés à l’aide d’une ANOVA ont montré que les phrases suivant directement l’interruption sont lues plus lentement que les autres (phrases dites non reprises) (F (1,70) = 104,96 ; p = 0,001 ; η2 = 0,14). Cependant, cet effet était compensé par une accélération sur le reste du texte. Par ailleurs, les participants ont mieux répondu aux questions de compréhension dans la condition d’interruption avec alerte (M = 4,22 ; E.T = 1,208) et dans la condition contrôle (M = 3,83 ; E.T = 1,040) que dans la condition d’interruption sans alerte (M = 3,060 ; E.T = 0,993). L’ANOVA a révélé qu’il y a un effet significatif de l’alerte avant l’interruption sur les performances des lecteurs au niveau de la tâche de compréhension (F(2,70)=7,37; p< 0,001; η2 = 0,17)). Discussion : Ces résultats confirment l’impact négatif de l’interruption sur la vitesse de lecture et la compréhension de texte même si cet impact peut être limité, voire supprimé grâce à une alerte préalable. Ils mettent en exergue l’importance de limiter les sources d’interruption externes (par exemple, faire taire son téléphone portable, fermer sa porte, etc.) lors de la lecture d’un document. Ils plaident en faveur de la mise en oeuvre des dispositifs visant à améliorer les conditions de travail dans les situations multitâche tant dans le domaine professionnel que celui de l’apprentissage et de l’enseignement. Références : Altmann, E. M., et Trafton, J. G. (2002). Memory for goals: an activation-based model. Cognitive Science, 26(1), 39-83. doi: 10.1016/S0364-0213(01)00058-1. Cutrell, E., Czerwinski, M., et Horvitz, E. (2001).Notification, disruption, and memory: effects of messaging interruptions on memory and performance. In Proceedings Interact 2001 IFIP conference on human–computer interaction, Tokyo, Japan. Fischer, B., et Glanzer, M. (1986). Short-term storage and the processing of cohesion during reading. The Quarterly Journal of Experimental Psychology A: Human Experimental Psychology, 38, 431–460. http:// dx.doi.org/10.1080/14640748608401607 Foroughi, C. K., Blumberg, E. J., et Parasuraman, R. (2016). Activation and inhibition of posterior parietal cortex have bi-directional effects on spatial errors following interruptions. Frontiers in Systems Neuroscience, 8, 245. Van dijk T.A. et Kintsch W. (1983). Strategies of discourse comprehension. New York: Academic Press.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04288133 , version 1 (15-11-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04288133 , version 1

Citer

Deslande Liboutchi Peppe, Nicolas Louveton, Jean-François Rouet. Lire un document en situation multitâche : effet de l'interruption et de l'alerte préalable sur le rythme de lecture et la compréhension. 62e congrès de la Société Française de Psychologie, Oct 2023, Nimes, France. ⟨hal-04288133⟩
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