Comment observer les gestes professionnels d’enseignants travaillant avec des jeunes en situation de polyhandicap ? Focus sur une méthodologie d’observation dans le cadre d’une recherche participative.
Résumé
En dépit de la loi du 11 février 2005, la scolarisation des jeunes en situation de polyhandicap peine à se développer. En effet, seul un jeune sur quatre accueilli en établissement médico-social est scolarisé (Bryon, 2020). De plus, peu de données qualitatives existent en France concernant les modalités de soutien et de développement des apprentissages de ces jeunes au cours de leur cette scolarisation (Toubert-Duffort et al., 2018). Pour autant, la grande vulnérabilité des personnes en situation de polyhandicap implique un étayage et une adaptation importante de l’environnement afin de leur rendre les apprentissages accessibles. Dans ce contexte, nous cherchons à répondre aux questions suivantes : comment, dans le contexte de la classe, peut-on observer et interpréter les gestes professionnels des enseignants permettant de soutenir les apprentissages des jeunes en situation de polyhandicap ? Quels sont ces gestes professionnels mobilisés ?
Méthodologie :
Nous présenterons une partie du projet de recherche Polycom, centré sur la communication et les interactions de 10 élèves en situation de polyhandicap, dans le cadre de séances de classe filmées. Pour répondre à nos questions de recherche, nous avons fait le choix de construire une grille d’observation des comportements d’étayage des enseignants en plusieurs étapes :
(1)Adaptation par l’équipe de chercheur d’une grille de codage des comportements d’aide apportée à des élèves avec un trouble du spectre de l’autisme en classe par des enseignants (Zorn, 2019)
(2)Présentation de cette grille d’observation aux participants de la recherche Polycom dans le cadre d’une démarche participative (22 enseignants, 4 professionnels du médico-social, 8 parents).
(3)Modification de cette guide d’observation suite à la démarche participative, et adaptation de la grille de codage afin d’annoter les données brutes avec le logiciel ELAN.
Résultats :
Ces trois étapes se sont révélées essentielles pour créer un outil adapté à l’analyse des gestes professionnels en situation complexe de classe. Le croisement des regards pluri-professionnels/ parents d’élèves est identifié comme central dans la scolarisation des élèves en situation de polyhandicap et pour le développement professionnel des enseignants. L’analyse des gestes professionnels en eux-mêmes a montré l’importance du toucher dans les modalités d’interactions et de soutien aux apprentissages.
Discussion :
La méthodologie mise en place sera discutée au regard du développement des gestes professionnels des enseignants ainsi que les différentes fonctions du toucher dans l’enseignement auprès d’élèves en situation de polyhandicap.