Un dispositif franco-australien à l’origine d’une évolution des pratiques dans une école primaire normande
Résumé
This research article focuses on a Franco-Australian partnership which has
resulted in some adaptations in one of the primary schools of Cherbourg since 2017.
Due to the industrial agreement sealed by Naval group, Australian children have
been integrated into the French school system. This integration has led to the
recruitment of two French-English bilingual school teachers who co-teach with the
class teachers. Such adaptations, demanded by the institution, have raised several
issues. This article aims at focusing on the professional development of the class
teachers as well as on the evolution of their teaching practices thanks to semidirective interviews with different members of the team and to observations of coteaching sessions. The analysis which identifies obstacles as well as means of action could be useful for other teachers concerned by CLIL.
Cet article de recherche s’intéresse à un dispositif franco-australien en vigueur
depuis la rentrée 2017 dans une école primaire de Cherbourg en France. L’accueil
d’enfants australiens, en lien avec le partenariat industriel scellé par Naval Group, a
en effet induit le recrutement de deux professeures des écoles bilingues françaisanglais qui interviennent dans les différentes classes selon le principe du coenseignement. Ces adaptations demandées par l’institution n’ont pas été sans poser
de difficultés à l’équipe en place. À partir d’entretiens semi-directifs menés dans une
perspective qualitative avec différents acteurs de ce dispositif franco-australien, mais
également d’observations de séances menées par les enseignantes, il s’agit de
s’interroger sur le développement professionnel des professeures des écoles
impliquées et sur l’évolution de leurs pratiques pédagogiques dans ce contexte
particulier. L’analyse des pratiques enseignantes et des modalités de travail mises en
place a pour objectif d’accompagner d’autres professeurs potentiellement concernés
par un dispositif EMILE en pointant les obstacles et les leviers d’une telle mise en
œuvre.