Ancrées dans une anthropologie cognitive des pratiques corporelles, nos propositions résultent d’une préoccupation visant à comprendre et à transformer durablement l’activité des personnes dans une optique de formation, de performance et/ou de préservation de la santé. Ces perspectives conduisent à interroger les formes d’organisation de l’activité à l’œuvre dans un domaine de pratique socioculturelle identifié, notamment dans le milieu sportif. Le postulat est qu’avant de prétendre susciter une transformation de l’activité, il est nécessaire d’appréhender ce qui la fonde. Dans le contexte du football de haut niveau, beaucoup d’entraîneurs rapportent une diversité d’implication comportementale des joueurs lors des transitions défensives, moments où l’équipe perd la possession du ballon et s’efforce de le reconquérir. Ces phases de jeu étant essentielles pour la performance collective, ils déplorent le non-respect de leurs prescriptions. Nous nous efforçons de comprendre l’activité et l’expérience des joueurs lors de ces moments. Notre perspective phénoménologique considère l’expérience vécue (lived experience) comme la documentation post-situation par l’acteur d’un éprouvé in situ (vivid experience) qui correspond à l’activité en train de se réaliser dans le présent continu en une dynamique singulière de sa situation. L’enjeu méthodologique majeur relatif à l’expérience vécue consiste à susciter une documentation par l’acteur au plus près de son éprouvé in situ, par définition impossible à revivre ; l’appel à communication rappelle plusieurs propositions pour relever ce défi. Notre proposition est de partir des expériences vécues pour les dépasser. En effet, notre position, inscrite dans une approche énactive centrée sur le sensible et les normes d’activité (Récopé et al., 2019), admet la nécessité de partir de la singularité de l’activité, étudiée dans sa dynamique singulière en situation, actualisant l’expression d'une manière d’interagir (sentir, percevoir, apprécier, penser, agir et faire) inédite, qui ne sera jamais reproduite à l’identique (Récopé & Rix-Lièvre, 2021). Mais il s’agit de dépasser les occurrences singulières pour étudier l’expérience proprement dite (very experience), c’est-à-dire pour rendre compte d’une connaissance structurante, incarnée, générant les régularités de l’activité pour une classe de situations. Considérer la cohérence interne générée par l’être est nécessaire pour comprendre sa phénoménologie (Varela, 2000). Autrement dit, il ne s’agit pas seulement de considérer la singularité des significations, des ressentis, de la situation mais de questionner le sens de l’activité de la personne, la façon dont un être dans sa totalité s'engage dans l'environnement en termes de normes, de valences et de significations (Di Paolo, 2021). Selon ces perspectives, l’expérience est conçue comme un générateur d’activités, une matrice dispositionnelle sous-jacentes aux régularités des manières de sentir, percevoir, apprécier, penser, agir et faire dans une classe de situations (Récopé & Rix, Ibid.). L’enjeu épistémique en lien avec des préoccupations transformatives consiste à en fournir une modélisation. Nous exposerons la procédure méthodologique et les résultats de travaux en cours sur l’expérience des footballeurs relativement aux transitions défensives à partir d’une observation systématique des comportements réalisée in situ et d'enregistrements vidéo (Héros, en cours). Le traitement s'attache à pister les régularités de couplages individu-environnement, nommées Régularités Comportementales en Certaines Circonstances (RC3). En effet, chaque régularité comportementale (continuité/discontinuité et intensité des déplacements ; posture corporelle ; orientation du regard...) est rapportée à certaines régularités circonstancielles du jeu au cours desquelles elle est régulièrement manifestée ; ceci aboutit à une première hypothèse sur les situations relevant d’une même classe pour l’acteur. Nous compilons les extraits vidéo de séquences de jeu d’un même match correspondant pour chaque joueur à chacune des RC3 repérées. Ces séquences vidéo RC3 sont ensuite utilisées au cours d’entretiens d’autoconfrontation individuels. Les verbatims décrivant plusieurs expériences vécues singulières dans des classes de circonstances sont ensuite traités en repérant les régularités desressentis, des focalisations, des attentes, exprimés par le joueur. Nous avons ensuite repéré et caractérisé pour chaque joueur, par une procédure d’interprétation abductive, le fondement commun de toutes les régularités repérées. Ceci a abouti par étapes successives à la distinction de quatre populations, caractérisée chacune par une connaissance structurante particulière ayant statut de norme prévalente d’activité : la protection de l’espace arrière pour deux joueurs ; le rôle à tenir pour trois autres ; la création d’un déséquilibre offensif pour deux d’entre eux ; l’enjeu du déséquilibre tant offensif que défensif pour le dernier. Nos résultats suggèrent que les régularités repérées révèlent une cohérence globale de l’activité et relèvent de l'expérience du joueur. L’activité comme le vécu sont l’actualisation concrète (comportements, perceptions, significations, ressentis) d’une expérience qui organise et oriente chaque couplage singulier avec des circonstances du jeu. Di Paolo, E. (2021). Enactive becoming. Phenomenology and the Cognitive Sciences, 20, 783–809. doi.org/10.1007/s11097-019-09654-1 Héros, S. (en cours). Les fondements cognitifs et sensibles de l’activité des footballeurs professionnels. Étude de la diversité interindividuelle lors des phases de jeu en lien avec les transitions défensives hautes. [Thèse de doctorat. Université Clermont Auvergne]. Récopé, M., & Rix-Lièvre, G. (2021). Le réel, c’est la situation de l’acteur, une spécification in situ de son monde propre. In D. Dressen-Hammouda & J. Guitard-Morel (Dir.), La pluralité du réel en éducation : situations d’apprentissage et de transmission des connaissances (pp. 163-186). Presses Universitaires Blaise Pascal, Clermont-Ferrand. Récopé, M., Fache, H., Beaujouan, J., Coutarel, F., & Rix-lièvre, G. (2019). A study of the individual activity of professional volleyball players: situation assessment and sensemaking under time pressure. Applied Ergonomics, 80, 226-237. doi.org/10.1016/j.apergo.2018.07.003 Varela, F. (2000). El fenomeno de la vida. J. C. Saez editor, Santiago de Chile.