Cette étude présente les premiers résultats d’une étude de cas exploratoire portant sur les apprentissages des conseillers principaux d’éducation (CPE) débutants en situation de travail. Cette étude est adossée à une démarche de recherche-intervention (R-I) (Marcel, 2015), associant les CPE conseillers pédagogiques assumant le rôle de tuteurs auprès des débutants. L’enjeu de cette R-I est d’accompagner le changement des pratiques professionnelles des CPE tuteurs, en envisageant les situations de travail comme des situations de formation. Cette R-I prend appui sur le dispositif de formation continue des CPE tuteurs, auquel l’auteure de la communication contribue et engage les CPE tuteurs dans l’élaboration d’un dispositif de formation en situation de travail.