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Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Existe-t-il une éducation nouvelle ?

Résumé

Les travaux historiques portant sur l’éducation nouvelle soulignent les divergences pédagogiques et les antagonismes politiques qui traversent le mouvement, au point que l’on se demande s’il est encore possible de parler de ce courant pédagogique au singulier. La diversité des acteurs et les différences de sensibilité font-elles de l’éducation nouvelle un archipel d’îles isolées les unes des autres que seul un regard éloigné pourrait confondre en une même masse ? Peut-on dégager les principes éducatifs qui réunissent les partisans de ce courant et permettent de le considérer comme un ensemble cohérent partageant une même orientation pédagogique ? Pour répondre à la question, toujours ouverte, de la définition de l’éducation nouvelle, nous nous proposons de rendre compte de la réponse qu’en donne Marc-André Bloch. L’originalité de son travail tient à la reconstruction d’une Philosophie de l’éducation nouvelle adossée à une recherche sur la possibilité d’élaborer une vie morale sur les tendances naturelles de l’Homme . Dans cet ouvrage issu de sa thèse complémentaire, publié en 1948 et réédité en 1968 et 1973, il essaye de définir les principes qui rassemblent les partisans de ce mouvement. Son travail se présente comme une tentative de synthèse des principes de l’éducation nouvelle, M.-A. Bloch ne s’attarde pas à décrire des méthodes mais cherche à « définir un esprit » . Pour cela il s’appuie principalement sur les œuvres du pédagogue allemand Georg Kerschensteiner et du philosophe américain John Dewey, et dans une moindre mesure sur celles du psychologue genevois Édouard Claparède. Si Bloch se réfère aux « philosophes » plus qu’aux « mystiques » de l’éducation nouvelle c’est parce qu’il cherche, par un retour aux sources théoriques et conceptuelles, à prémunir le mouvement des erreurs et des excès de certains de ses partisans. Outre l’ambition de garantir une certaine orthodoxie, il essaie de dégager « la conception de l’homme et l’éthique qui commandent [les principes de l’éduction nouvelle]. » L’intérêt de sa démarche tient à l’observation des conséquences dans le domaine moral des changements promus par les rénovateurs pédagogiques de l’éducation nouvelle dans le domaine intellectuelle. En effet, les transformations dont est porteuse l’éducation nouvelle ne se résument pas seulement à de nouvelles façons de concevoir l’apprentissage, mais elles charrient un renversement complet de notre conception de l’éducation et de notre rapport à l’enfance dont essaye de rendre compte M.-A. Bloch.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04261927 , version 1 (27-10-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04261927 , version 1

Citer

Lionel Collon. Existe-t-il une éducation nouvelle ?. 2èmes Journées des jeunes chercheur.e.s en philosophie de l’éducation, SOFPHIED, Oct 2023, Tours, France. ⟨hal-04261927⟩
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