Creative monitoring and resources coproduction as key levers of differentiation for design students’ education
Résumé
The goal of this research is to evaluate the ability of a blended creative monitoring system to support a renewed and singular creative cultural knowledge base for design students in which they coproduce resources for themselves and their peers. For design students to become future designers, understanding the creative ecosystem requires an important and constantly renewed creative cultural knowledge base. This endeavor is daunting because designers produce a lot of new design
projects every year. Yet, to create new artefacts, students need to know what has already been created. Creative monitoring associated to coproduction of resources could be a way to renew the student’s cultural knowledge base and at the same time to feed their personal path. Indeed, this approach allows pooling resources but raises the question of defining an editorial slant for coproduced resources without giving up singularity of each contributor’s choices.
L’objectif de cette recherche est d’évaluer l’efficience d’un système hybride que nous avons conçu (qui comprend une plateforme de veille en ligne et des workshops en présentiel), à accompagner le renouvellement singulier d’un socle culturel pour les étudiants en design. La plateforme permet la coproduction de ressources par les étudiants pour eux-mêmes et pour leurs pairs. Pour les étudiants en design, comprendre l’écosystème créatif demande une culture contemporaine et évolutive du design. De plus, pour positionner leur travail, les étudiants doivent connaître ce qui a déjà été produit, or, c’est un défi permanent dans la mesure où de nombreux designers produisent des projets en permanence. L'analyse produite par les étudiants croise la dimension esthétique avec les enjeux de conception que sont les enjeux Politique, économiques, sociaux, écologiques et légaux, les processus de conception et les systèmes dans lesquels les projets s'insèrent.
La veille associée à la coproduction de ressources par les étudiants pourrait être une piste pour renouveler leur socle de connaissances et élargir le spectre des acquisitions. Cependant, cette coproduction et ce partage pose la question de la ligne éditoriale d’un espace numérique contributif et de l’influence des choix singuliers des contributeurs étudiants sur l’ensemble des pairs.