Environmental scanning : identifying changes and renewing resources for teaching the design project
La veille des enseignants en design : l’identification des changements et le renouvellement des ressources pour l’enseignement du design
Résumé
Design teachers in higher education accompany students during the
learning process of design in an evolving context. Therefore, teachers must
adapt their approaches to societal evolutions and successive crisis, all over
their career. This requires a repeated and increased capability to adapt and
decentralize.
In this article, we study teacher’s work of environmental scanning in
order to identify emerging issues and to gather resources for a constantly
re-interrogated teaching.
We conducted a qualitative study with fourteen teachers from different
fields of design and from several institutions. We show the conditions and
mechanisms that support the selection of emergent signs that lead to the
definition of design situations and the triage of resources. We underline the
importance of the human network for the homeostasis of the trainings and the
existence of stable access strategies to emergences and upheavals.
Les enseignants en design dans l’enseignement supérieur accompagnent les étudiants durant l’apprentissage du processus de conception dans un contexte en perpétuel bouleversement. Dans ces conditions, ils doivent accorder leurs approches aux évolutions sociétales et aux crises successives, et ce, durant le temps de leur carrière. Cela suppose une capacité d’adaptation et de décentrement réitérés et démultipliés. Dans cet article, nous étudions le travail de veille des enseignants au service de la mise à jour de l’identification des émergences et du recueil des ressources pour un enseignement sans cesse réinterrogé. Nous avons conduit une étude qualitative auprès de quatorze enseignants issus de différents domaines du design et de plusieurs établissements. Nous montrons les conditions et les mécanismes qui soutiennent la sélection des signes émergents et mènent à la définition des situations de conception et au choix des ressources. Cela nous amène à souligner l’importance de la place du réseau humain pour l’homéostasie des formations ainsi que l’existence de stratégies d’accès stables aux émergences et bouleversements.