L’autoconfrontation : un outil de gouvernance réflexive d’un apprentissage de la collaboration interprofessionnelle dans les soins
Résumé
Développer une pratique de la collaboration interprofessionnelle dans les soins relève d’un apprentissage des acteurs en contexte et nécessite le recours à des pédagogies interactives, réflexives et situationnelles. Une telle démarche d’apprentissage exige donc un engagement collectif des institutions du soin et de la formation en santé dans la construction de dispositifs d’apprentissage centrés sur l’activité effective des apprenants. La gouvernance réflexive de tels dispositifs s’avère fondamentale. Elle vise à comprendre les ressorts, les modalités et les conditions de cet apprentissage. L’objectif de cet article est d’évaluer l’apport des méthodes de confrontation à cette gouvernance réflexive. Expérimentées dans le cadre d’un projet d’apprentissage de la collaboration interprofessionnelle en gériatrie, elles semblent favoriser une démarche réflexive des étudiants mais aussi des formateurs et soignants en charge de piloter le projet. Se confronter à leur activité d’accompagnement pédagogique des étudiants les amène à réfléchir à leurs postures, aux valeurs qui fondent leurs pratiques, aux compétences qu’ils doivent parfaire. Cela leur permet aussi de repenser l’institutionnalisation du projet d’apprentissage ainsi que leurs propres pratiques de soin et de formation.