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Article Dans Une Revue Psychologie et Education Année : 2013

COMPLIMENTS, MOTIVATION ET ESTIME DE SOI : L’EFFET PARADOXAL DE FÉLICITER LES CAPACITÉS DES ENFANTS

Mikkel Hansen
  • Fonction : co premier-auteur
  • PersonId : 171734
  • IdHAL : mikkel-hansen
Jean-Charles Houillon
Delahaye Isabelle
  • Fonction : co dernier-auteur

Résumé

Compliments such as "Good girl" are meant to encourage children, but recent research shows that such feedback may deter children from engaging in challenging tasks, which means that they learn less. We review the body of work pioneered by Dweck (e.g., 2000) which shows that children's intrinsic motivation may suffer when given feedback that evaluate their person. We discuss links between different types of feedback and children's motivational frameworks, including their selfesteem.
L’objectif de compliments tels que « T’es très fort, très intelligent » est d’encourager les enfants, mais des recherches récentes montrent que de telles propositions en feedback peuvent dissuader les enfants de s’engager dans des tâches difficiles, réduisant ainsi leurs apprentissages. Nous exposerons les travaux de Dweck (e.g., 2000) qui démontrent comment les compliments centrés sur l’évaluation de la personne influent négativement sur la motivation intrinsèque du sujet. Nous discuterons des liens existant entre différents types de feedback et les cadres motivationnels où évoluent les enfants, ainsi que de leur estime de soi.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04241266 , version 1 (01-11-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04241266 , version 1

Citer

Mikkel Hansen, Jean-Charles Houillon, Delahaye Isabelle. COMPLIMENTS, MOTIVATION ET ESTIME DE SOI : L’EFFET PARADOXAL DE FÉLICITER LES CAPACITÉS DES ENFANTS. Psychologie et Education, 2013. ⟨hal-04241266⟩
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