Un Living Lab est expérimenté depuis 2017, dans un consortium d’établissements du supérieur rennais, pour soutenir le développement des pratiques pédagogiques. Le Living Lab cherche à développer des conditions favorables à l’accroissement des capabilités (Sen, 2000) des acteurs (enseignants, étudiants, personnels de soutien, etc.), dans une perspective émancipatrice. Il invite pour cela chacun à contribuer à une co-construction de savoirs liés à la pratique pédagogique, à travers l’émergence d’une enquête collective ascendante (Dewey, 1938). La démarche du Living Lab consiste notamment à soutenir une réflexivité des acteurs sur des pratiques pédagogiques créatives, par une approche de recherche elle-même créative, dans la mesure où elle se construit dans la coopération avec ces acteurs. Par un processus de créativité pédagogique, l’enseignant s’émanciperait de la forme universitaire (Peltier et al., 2022) visant, chez l’étudiant, une émancipation de soi-même. S’agissant de l’émancipation professionnelle, Vivegnis (2016) identifie quatre dimensions interreliées, chacune se déclinant en caractéristiques qui favorisent le déploiement de l’émancipation : (1) les principes ; (2) les ressources ; (3) la réflexion et (4) la forme de l’action relative à l’expression d’un pouvoir d’agir. A partir de ces dimensions, nous pouvons nous demander dans quelle mesure la créativité pédagogique peut suffire à une émancipation des étudiants et des enseignants.