L'intégration du smartphone dans le scénario pédagogique et la construction d'une séance - Allier la théorie et la pratique - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Poster De Conférence Année : 2023

L'intégration du smartphone dans le scénario pédagogique et la construction d'une séance - Allier la théorie et la pratique

Résumé

Lorsque nous avons cherché à savoir, lors d’une enquête de terrain, si les enseignants de FLE font travailler leurs apprenants avec le smartphone en classe, 41,5 % d’entre eux ont répondu négativement à notre question. Quant à la raison pour laquelle ils renoncent à cet usage, ils nous ont fait part de leur réticence par rapport à l’utilité de cet outil à l’intérieur d’une classe de langue : « Beaucoup seraient tentés de faire autre chose avec leur smartphone. », « Peur qu'ils se laissent tenter par les messages et notifications reçus plutôt que le travail à faire », « […] c'est un outil envahissant utilisé pour d'autres usages […]. », « Risque d'usage fréquent et d'en être dépendant pour toute recherche ou explication. », « Je n'ose pas trop ; je n'ai pas eu l'occasion de le faire ; je me demande si tous les apprenants maîtrisent bien l'outil. », « J'estime qu'ils n'ont pas besoin de leur smartphone dans leur apprentissage […]. », « Pas dans mes usages. Je ne saurais qu'en faire ». Comme vous le constatez, pour la plupart de ces enseignants, le smartphone est considéré comme un objet intrusif qui risque de nuire à la concentration des apprenants, voire de créer de la dépendance en ce qui concerne son utilisation excessive, les empêchant éventuellement de mener des réflexions sur le fonctionnement de la langue. Ils appréhendent également le fait que les apprenants ne maîtrisent pas suffisamment l’outil afin de s’en servir efficacement lors des activités proposées en cours. D’ailleurs, le manque de compétences nécessaires à la mise en place d’une telle pédagogie outillée semble être un autre facteur important qui tend à dissuader les enseignants de faire entrer le smartphone dans leur processus d’enseignement. Compte tenu de ces problématiques, ainsi que du 2ème et du 3ème axes d’études proposés par ce colloque, nous tenons à mettre l’accent, dans cette communication affichée, sur la manière dont le smartphone peut être intégré dans une séance pédagogique, et sur la façon dont il pourrait contribuer au processus d’apprentissage d’une langue étrangère au sein de la classe. Nous nous concentrons ainsi sur la construction d’une progression qui prend son appui, non seulement sur les bases théoriques d’enseignement-apprentissage, mais aussi sur la médiation numérique. À cette occasion, nous exposons une possible progression d’enseignement, créée et expérimentée dans le cadre d’un projet de thèse qui porte sur l’intégration du smartphone et des plateformes d’apprentissage interactif dans le processus d’enseignement/apprentissage du vocabulaire en classe de FLE. Notre proposition s’appuie sur un cadre théorique qui comporte 4 axes principaux : (1) l’apprentissage du point de vue neurolinguistique (Dehaene, 2018) et le développement de la grammaire interne de l’apprenant (Germain et Netten, 2001) ; (2) le vocabulaire en tant qu’objet d’apprentissage et tous ses constituants ; (3) la didactique du vocabulaire et les différentes méthodes d’enseignement (Cavalla et al, 2009) ; et (4) l’intégration des TICE dans ce processus. Nous construisons notre progression en prenant en compte ces critères et en visant à doter l’apprenant des compétences langagières communicatives générales décrites par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL, 2018). La séance pédagogique proposée est ainsi composée d’exercices et d’activités interactifs qui se réalisent avec le smartphone, et qui favorisent non seulement la mémorisation, la manipulation et la réutilisation de la langue, mais aussi la participation active, la correction collective, l’interaction et l’expression spontanée et engagée des apprenants en classe. Lors de cette communication, nous comptons illustrer de façon concrète la structure de cette séance, et présenter quelques-unes de ces activités en indiquant les outils numériques (sites, applications, etc.) utilisés pour leur création.
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  • HAL Id : hal-04237971 , version 1

Citer

Nooshin Boostani. L'intégration du smartphone dans le scénario pédagogique et la construction d'une séance - Allier la théorie et la pratique. Pratiques et usages du numérique en FLE, Jun 2023, Lyon, France. ⟨hal-04237971⟩
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