Didactique de l’anglais de spécialité et spécialisé : approche française - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2022

Didactique de l’anglais de spécialité et spécialisé : approche française

Résumé

Selon la tradition anglo-saxonne, l’English for Specific Purposes (ESP) représente une approche d’enseignement-apprentissage de l’anglais fondée sur l’analyse des besoins de l’apprenant (Anthony 2018, Hutchinson & Waters 1987). Certains auteurs indiquent que l’ESP fait appel aux méthodologies des disciplines qu’il sert (Dudley-Evans & St John 1998, Woodrow 2018). D’ailleurs, les auteurs anglo-saxons n’emploient presque jamais le terme « didactique », lui préférant celui de pedagogy, de English language learning and teaching ou encore de second language acquisition and learning (Sarré & Whyte 2016). Parallèlement, depuis les années 2000, les chercheurs français, sous l’impulsion de Jean-Claude Bertin (2008), ont engagé une réflexion sur la didactique de l’anglais de spécialité (ASP), ce qui a abouti à la reconnaissance de la didactique de l’ASP en tant que discipline sui generis compte tenu les spécificités de l’enseignement-apprentissage dans ce contexte (Sarré & Whyte 2016). Cependant, la didactique de l’ASP peine à se construire pleinement (Sarré 2017). Afin de participer à cette réflexion didactique, nous avons décidé de recourir au spécialisé (Petit 2005, 2010) tel qu’il est conceptualisé par Michel Van der Yeught (2016), c’est-à-dire à partir de la notion de l’intentionnalité, et de l’intégrer dans le cadre épistémologique de la didactique de l’ASP. Dans cette communication, nous proposons d’esquisser les contours de la didactique dite intentionnelle, proposer sa définition, décrire ses caractéristiques, déterminer son environnement scientifique, institutionnel et national ainsi que préciser son influence sur la motivation des apprenants, l’acquisition des connaissances et le développement des compétences. Enfin, nous détaillons le schéma de conception d’un cours d’ASP fondé sur la didactique intentionnelle. Ce schéma comporte quatre phases distinctes, plus précisément la phase de détermination d’un contexte universitaire, la phase de définition de la variété spécialisée de l’anglais à enseigner, et les phases didactique et pédagogique.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04223112 , version 1 (29-09-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04223112 , version 1

Citer

Evgueniya Lyu. Didactique de l’anglais de spécialité et spécialisé : approche française. Une école française d’anglais de spécialité ?, e Centre d’Études Linguistiques – Corpus, Discours et Sociétés (CEL), le Centre de recherche en linguistique appliquée (CeRLA) et le CeLiSo (Centre de linguistique en Sorbonne), Oct 2022, Lyon, France. ⟨hal-04223112⟩

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