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Communication Dans Un Congrès Année : 2022

Optimiser la pensée critique au premier cycle universitaire

Gaëlle Guyot-Rouge
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1285252
Marine Moyon
  • Fonction : Auteur
  • PersonId : 1236739

Résumé

The increasing range and pervasiveness of network channels allow the continuous availability of information. The fact that we are permanently exposed to this flow of information means that it is necessary to monitor the quality of the resources and to avoid those without sufficient guarantee of reliability. This competence, which can via a deliberate diagnosis, confirm or deny a judgment, is called critical thinking. Teaching young people about critical thinking is a major issue of our education system. With the aim of strengthening critical thinking of 3468 students recorded in 41 distinct first year curricula, a multi-disciplinary collective and three institutional actors of the Paris Saclay University developed a small private online course (SPOC) called “Critical Thinking/Science in Societies. This project was the fruit of two years of and of many interactions. The SPOC proposes five sessions on various themes over a ten-week period. The various activities are distinct from each other (texts, YouTube videos, and others) and aim at the development of different objectives in transversal learning. At the end of the sessions, it is of particular importance that each student is able to differentiate these discourses from others with regards the conception of non-stabilised scientific expertise or with regards more complex socio-scientific controversies. At the end of each session, students completed an assessment survey. They were also invited to complete an optional survey, indicating, on self-assessed Likert-scales and via open comments, their feelings about the session and their degree of satisfaction. The SPOC was related to a teaching unit and targeted different learning goals that students tried to validate across the lessons. A large majority (i.e. n = 2419) of students completed the SPOC and validated targeted competences; a sign of the educability of critical thinking. Only 174 students received a final mark under the average, which meant they didn’t validate the course. The last fourth did not complete the assessment surveys. Furthermore, students seemed to appreciate this SPOC, both on the whole and individual sessions. Open comments also point to the interest of the youths towards the project. This analysis brings to light the beneficial virtue of our educational dynamic and the numerous benefits of a close collaboration between disciplines, professions and different institutional actors, collected by and for a common action. This project seeks to expanded, equally in terms of audience and of activities (e.g. cultural events).
La multiplicité et l’omniprésence des canaux permet à l’information de diffuser en continu. Notre exposition permanente à cette prolifération informationnelle est telle, qu’il est nécessaire d’apprendre à discerner le degré de qualité des ressources, et à écarter celles de moindre fiabilité. Cette aptitude, permettant par un diagnostic délibéré de confirmer ou d’infirmer un jugement est appelée l’esprit critique. Aiguiser l’esprit critique des jeunes, constitue aujourd’hui un enjeu sociétal majeur de notre système éducatif. Avec pour objectif de renforcer la pensée critique d’étudiants inscrits en première année universitaire, un collectif pluridisciplinaire et trois acteurs institutionnels de l’Université Paris-Saclay ont élaboré un SPOC (Small Private Online Course) intitulé « Sens critique/sciences en sociétés ». La co-construction de l’outil a été le fruit de deux années de travail et de nombreuses interactions. Le SPOC est constitué de cinq séances aux thématiques scientifiques diverses et s’étend sur dix semaines. Les activités constitutives sont de nature variées (e.g textes, vidéos de youtubeurs) et visent à développer différents objectifs d’apprentissage transversaux. A l’issue des séances, il est notamment attendu que l’étudiant soit capable de différencier ces discours d’autres discours, en lien avec l’élaboration des savoirs scientifiques non stabilisés ou en lien avec des controverses socio-scientifiques plus complexes. A l’issue de chaque séance, les étudiants complètent un questionnaire évalué. Ils sont aussi invités à remplir un questionnaire facultatif en indiquant, sur des échelles de Likert auto-rapportées et au travers de commentaires libres, leur ressenti sur la séance et leur degré de satisfaction. Ce SPOC a été suivi par 3468 étudiants, issus de 41 formations, et inscrits en première année de licence. Le SPOC s’adossait à une unité d’enseignement et les étudiants tentaient de valider les objectifs d’apprentissage avec l’avancement des séances. Une grande majorité (i.e n=2419) d’étudiants sont parvenus à suivre le SPOC dans son intégralité et à valider les compétences visées ; signe de l’éducabilité de l’esprit critique. Seuls 174 étudiants ont obtenu une note finale sous la moyenne, ne leur permettant pas de valider le SPOC ; le dernier quart a abandonné. Par ailleurs, les étudiants ont indiqué un fort degré de satisfaction à l’égard du SPOC et ce, pour chacune des séances. Des commentaires libres pointent également l’intérêt des jeunes à l’égard du dispositif. Cette analyse permet de mettre en lumière la vertu positive de la dynamique initiée et les bénéfices multiples d’une collaboration étroite entre les disciplines, les métiers et les différents acteurs institutionnels, rassemblés par et pour une action commune. Ce dispositif vise à être étendu, aussi bien en termes de public visé que d’activités (e.g initiative d’évènements culturels).
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04210924 , version 1 (19-09-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04210924 , version 1

Citer

Gaëlle Guyot-Rouge, Marine Moyon. Optimiser la pensée critique au premier cycle universitaire. 32ème Congrès de l’AIPU - Association Internationale de Pédagogie Universitaire : Agir ensemble dans l’enseignement supérieur ; enjeux et perspectives, May 2022, Rennes, France. ⟨hal-04210924⟩
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