Construction de faits et développement de concepts en histoire scolaire : le rôle de l’argumentation des causes possibles d’un évènement - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue (Article De Synthèse) Didactica Historica Année : 2023

Construction de faits et développement de concepts en histoire scolaire : le rôle de l’argumentation des causes possibles d’un évènement

Résumé

Ce texte rend compte d’une partie d’une recherche expérimentale visant à identifier et à caractériser les conditions pour que se déploie en classe d’histoire une activité des élèves qui ait quelque chose à voir, sur un plan épistémologique, avec l’enquête historienne. Les cas analysés montrent notamment que les élèves parviennent mieux à construire des faits historiques lorsque leur activité s’inscrit dans un travail d’argumentation réel au sein de la classe, à l’opposé des processus dominants de validation ou d’invalidation des propositions des élèves par l’enseignante ou l’enseignant.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04210420 , version 1 (18-09-2023)

Identifiants

Citer

Sylvain Doussot, Elise Guenoux. Construction de faits et développement de concepts en histoire scolaire : le rôle de l’argumentation des causes possibles d’un évènement. Didactica Historica, 2023, 9, pp.91-98. ⟨10.33055/DIDACTICAHISTORICA.2023.009.01.91⟩. ⟨hal-04210420⟩
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