Quelle hybridation contextuelle des sorties de terrain dans les lycées et collèges de Côte d'Ivoire en cours d'EDD et en classe de géographie ?
Résumé
Cet article vise à présenter un double processus pour la mise en oeuvre des contenus d'éducation au développement durable (EDD) en classe de géographie dans le secondaire général ivoirien. Il s'agit d'une part d'une hybridation contextuelle des sorties de terrain, une stratégie pédagogique propice à l'EDD et d'autre part d'une approche didactique de ces contenus sur les espaces visités. Des enseignants du secondaire ivoirien, dans le cadre d'une recherche collaborative ont adapté l'usage des sorties de terrain en tenant compte des précontraintes locales (le sous-équipement des établissements, les effectifs pléthoriques, l'interdiction des sorties etc.). Cette adaptation a permis de proposer différentes alternatives de mise en oeuvre de cette stratégie pédagogique (sortie de terrain avec l'ensemble du groupe classe, ou en demi-groupe ou à partir de groupes d'apprentissages constitués). L'application de ces possibles, a permis de développer d'autres pratiques des enseignants ainsi que la conception et l'exploitation de supports didactiques sur les problématiques de DD en cours de géographie.
Mots clés
stratégies pédagogiques sortie de terrain hybridation contextuelle supports didactiques précontraintes pedagogical strategies field trip contextual hybridization didactic materials pre-constraints
stratégies pédagogiques
sortie de terrain
hybridation contextuelle
supports didactiques
précontraintes pedagogical strategies
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