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Communication Dans Un Congrès Année : 2022

Enseignement à son rythme : cas pratique d'un cours de remise à niveau en calcul à l'entrée d'une licence scientifique

Résumé

Science degrees at university require a minimum mathematical background without which it is difficult to succeed. How to bring students up to the required level in calculus at the entrance to a scientific degree, while managing the heterogeneity of the classroom? This article presents a teaching programme in which the contents, activities, assessment and classes have been organised to enable each student to catch up and learn at their own pace, according to his or her needs and shortcomings. Cooperation between students strengthens the system in order to consolidate learning and to support independent work, which can be difficult for students who are sometimes on the edge when entering university. This system was implemented both face to-face and remotely by reproducing the physical organisation of the class on the Discord online platform. On the basis of self-reported questionnaires, we find significantly higher student engagement for the self-paced format, compared to the more traditional lecture-tutorial format, but only for the face-to-face modality.
Les licences scientifiques à l’université nécessitent un bagage mathématique minimal sans lequel il est difficile de réussir. Comment permettre une remise à niveau en calcul à l’entrée d’une licence scientifique, tout en gérant l’hétérogénéité des étudiant·e·s ? Cet article présente un enseignement dans lequel le programme, les activités, l’évaluation, l’organisation spatiale et temporelle des séances ont été organisés afin de permettre à chaque étudiant·e de se remettre à niveau et d’apprendre à son rythme, en répondant à ses besoins et en palliant ses lacunes. Une coopération entre étudiants vient renforcer le dispositif afin de consolider les apprentissages et de soutenir un travail en autonomie, parfois difficile pour des étudiant·e·s fragiles à leur entrée à l’université. Ce dispositif a été mis en oeuvre en présentiel ainsi qu’en distanciel en reproduisant l’organisation physique de la classe sur la plateforme en ligne Discord. Sur la base de questionnaires auto-rapportés, nous retrouvons un engagement des étudiant·e·s significativement plus important pour le format "à son rythme", comparativement au format plus classique "cours magistral-travaux dirigés" mais ce, uniquement pour la modalité présentielle.
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Parmentier et al., ACTES_QPES2022.pdf (1.96 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

hal-04204668 , version 1 (12-09-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04204668 , version 1

Citer

Jeanne Parmentier, Alain Virouleau, Tony Fevrier, Jean Michel Genevaux, Martin Riopel, et al.. Enseignement à son rythme : cas pratique d'un cours de remise à niveau en calcul à l'entrée d'une licence scientifique. Questions de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur 2022 - (S')engager et pouvoir (d')agir, Jan 2022, La Rochelle, France. pp.776-790. ⟨hal-04204668⟩
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