Nous présentons dans ce chapitre une recherche comparatiste, entre la France et le Canton du Tessin (Suisse). Elle relève d'une question socialement vive, celle de la construction des inégalités scolaires. Si nos problèmes de recherche sont proches, nous partageons également une partie de nos cadres théoriques et donc des concepts communs, avec un ancrage dans la didactique comparée. Tout en admettant comme Sensevy (2007) qu'un professeur n'existe pas sans élève et réciproquement, c'est la figure du professeur et ses actions qui sont au cœur de nos analyses. De quelle manière le professeur agit-il pour que tous les élèves, dans leur hétérogénéité puissent se saisir des savoirs en jeu ? Quels aménagements et réaménagements du milieu de l'étude opère-t-il ?