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Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Écrits professionnels et formation des publics allophones non ou peu scripteurs : particularités et enjeux didactiques du dossier professionnel

Résumé

Depuis les années 2010, les formes du travail des domaines à faible qualification a été modifiée par la prise en compte croissante de l’écrit dans les interactions pour construire un raisonnement réflexif (Boutet, 2001) mais aussi pour laisser une trace de ce qui n’est pas visible. De ce fait, les institutions prennent davantage en compte l’évaluation de l’écrit comme accès conditionnel au travail. Cependant, que ce soit dans la demande plus accrue d’une trace de la pratique en situation de travail, la compréhension et l’accès aux certifications professionnelles de type CléA (De Ferrari & al., 2018) ou la remise des dossiers professionnels du Ministère du travail sur support numérique, les nouvelles formes d’écrit mettent en difficulté les publics non-lecteurs non scripteurs. Ce changement de paradigme concernant l’écrit permet de fait de questionner : 1)le manque d’acculturation aux genres de l’écrit professionnel chez les apprenants dans les formations en français langue étrangère ; 2)la formation et la sensibilisation des enseignants de langue et des formateurs professionnels aux questions de littéracie dans les formations de savoirs de base (Leclercq, 2014) 3)la transposition didactique de ces réflexions et la nécessité d’utiliser les formes de l’écrit comme « levier de transformation du rapport au savoir » (Rivière, 2012). Afin de définir les attendus de l’écrit professionnel auprès du public allophone non-scripteur, le corpus sur lequel se base notre analyse est constitué de : -recommandations institutionnelles françaises du Ministère de l’éducation nationale et du Ministère du Travail concernant les filières de formation en logistique et transport ; -attendus en terme de compétences de lecture-écriture dans les consignes d’examens dans les certifications demandées aux apprenants. A l’issue de cette présentation des attendus de l’écrit de la part des organismes ministériels, nous proposerons un état des lieux des interprétations didactiques au sein des organismes de formation (type AFPA, École de la deuxième chance) dans les formations de logistique et de transport. Cette restitution se fera à partir d’une étude menée auprès de l’AFPA du Pontet dans le département du Vaucluse. Discussion A travers la discussion, nous proposons de montrer comment ce corpus peut être utilisé pour la formation de formateurs, que ce soit au niveau des enseignants de langue mais aussi des formateurs professionnels afin de former les acteurs de la formation aux questions de littératie professionnelle (Leclercq, 2014). Références BOUTET, J. (2001). Le travail devient-il intellectuel ? Travailler, n° 6(2), 55-70. DE FERRARI, M. de, CORTIER, C., ROBICHON, M., & al, et. (2018). Langues étrangères et diplômes professionnels : Conception et mise en œuvre. Ministère de l’éducation nationale et de la jeunesse. DGESCO : Direction générale de l’enseignement scolaire. LECLERCQ, V. (2014). La notion de littéracie dans le champ des formations de base pour adultes : référence explicite ou influence diffuse ?. In: Spirale. Revue de recherches en éducation, n°53, Littéracies en contexte d’enseignement et d’apprentissages, sous la direction de Isabelle Delcambre et Marie-Christine Pollet. 99-109. MARMONIER, A. & BURGET, C. (2023, à paraitre). Maux des clics, mots-déclics, TICs éthiques : Propositions et témoignages de passeurs du numérique, et de l’écrit. Partages, 1. UGA éditions. RIVIERE, V. (2012) « Regards sociodidactiques sur les pratiques de formation linguistique pour les adultes en parcours d’insertion » – Lidil 45 (163-176).
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04201228 , version 1 (09-09-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04201228 , version 1

Citer

Sabrina Royer. Écrits professionnels et formation des publics allophones non ou peu scripteurs : particularités et enjeux didactiques du dossier professionnel. Colloque International AFLS 2023 Le français et ses frontières, STL; AFLS, Sep 2023, Lille, France. ⟨hal-04201228⟩

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