Un enseignant, généralement seul dans sa classe, porte la responsabilité de faire avancer les apprentissages de tous les élèves, dans leur grande hétérogénéité. Modifier le contexte « ordinaire » de la classe, en faisant travailler ensemble deux enseignants, en coenseignement (un espace et des objets d'apprentissage communs) pourrait occasionner des pratiques plus inclusives. Nous étudions ici deux cas où il s'agit d'inclure des élèves de SEGPA avec des grandes difficultés (section d'enseignement général et professionnel adapté) en classe de 6 ème ordinaire en collège. En quoi faire travailler ensemble une dyade enseignante, l'une de collège, l'autre spécialisé de SEGPA transformerait une simple collaboration vers un processus de coopération (au sens de Laurent, 2008) ?