Le sens de l’expérience scolaire d’élèves en situation de handicap - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives Année : 2019

The sense of schooling experience of pupils in disability situation

Le sens de l’expérience scolaire d’élèves en situation de handicap

Résumé

The aim of this article is to analyze the sense of schooling experience made by pupils in disability situation, in an inclusive paradigm. In an exploratory way, 111 pupils in disability situation, schooled in ordinary and specialized sector, answered to an adapted questionnaire entitled: Les jeunes, l’école et leur avenir (Prêteur, Féchant & Constant, 2004). Results reveals contrasted experiences. Even if school is appreciated and the knowledge engaged by those pupils, some of them, the oldest, convey difficulties and emphasize an orientation in specialized sector.
Cet article a pour objectif d’analyser quel sens les élèves en situation de handicap attribuent à leur expérience scolaire, dans un paradigme inclusif. Dans une démarche exploratoire, 111 élèves en situation de handicap, scolarisés en milieu ordinaire et en milieu spécialisé, ont répondu à une version adaptée du questionnaire Les jeunes, l’école et leur avenir (Prêteur, Féchant et Constant, 2004). Les résultats révèlent des expériences contrastées. Bien que l’école soit appréciée et les savoirs mobilisés par ces élèves, certains d’entre eux, notamment les plus âgés, expriment leurs difficultés et privilégient alors une orientation en milieu spécialisé.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04190665 , version 1 (29-08-2023)

Identifiants

Citer

Amélie Courtinat-Camps, Myriam de Léonardis, Emilie Chevallier-Rodrigues. Le sens de l’expérience scolaire d’élèves en situation de handicap. La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2019, 85 (1), pp.141-154. ⟨10.3917/nresi.085.0141⟩. ⟨hal-04190665⟩
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