Modalités de scolarisation et estime de soi d’élèves en situation de handicap - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Bulletin de psychologie Année : 2019

Schooling methods and the self-esteem of pupils with disabilities

Modalités de scolarisation et estime de soi d’élèves en situation de handicap

Résumé

The aim of this study is to analyze the influence of the different schooling methods (individual and/or collective) on the self-esteem of disabled pupils taught via inclusive approaches. We focus on the Harter model (1982) related to multidimensional and hierarchical self-esteem. We met with forty pupils schooled in six classes pour l’inclusion scolaire (CLIS) (classes aimed at pupils with diasbilities in France)—twenty girls and twenty boys, with 52.5% aged ten and under and 47.5% aged eleven and over. We used a French version of Harter’s Self-Perception Profile for Children method (1982). Our results reveal that, for the pupils schooled individually and collectively, those aged eleven and over have a higher self-worth than those aged ten and under…
L’objectif de cette recherche est d’analyser l’influence des modalités de scolarisation (individuelle ou collective) sur les niveaux d’estime de soi d’élèves scolarisés au sein de dispositifs collectifs pour l’inclusion. La conception multidimensionnelle et hiérarchique de l’estime de soi est privilégiée (Harter, 1982). Nous avons rencontré 40 élèves scolarisés dans six classes pour l’inclusion scolaire (CLIS), 20 filles et de 20 garçons âgés de dix ans et moins (52,5%) et d’onze ans et plus (47,5%). Nous avons utilisé la version française de l’échelle auto-évaluative : Self Perception Profile for Children (Harter, 1982). Les élèves scolarisés individuellement et collectivement ont une estime de soi « valeur propre » plus élevée lorsqu’ils sont âgés d’onze ans et plus que lorsqu’ils sont âgés de dix ans et moins.
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04190626 , version 1 (29-08-2023)

Identifiants

Citer

Amélie Courtinat-Camps, Myriam de Léonardis, Emilie Chevallier-Rodrigues. Modalités de scolarisation et estime de soi d’élèves en situation de handicap. Bulletin de psychologie, 2019, Numéro 564 (6), pp.433-440. ⟨10.3917/bupsy.564.0433⟩. ⟨hal-04190626⟩
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