Contextes de scolarisation et estime de soi chez des élèves à haut potentiel - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue québécoise de psychologie Année : 2009

Contextes de scolarisation et estime de soi chez des élèves à haut potentiel

Résumé

The present study evaluated the effects of ability grouping (homogeneous classes versus heterogeneous classes) on self-esteem in 255 academically gifted junior high school students (intelligence quotient 130), aged 9 to 15. Results showed that gifted students in homogeneous classes had lower academic and social self-esteem than those in heterogeneous classes. Nevertheless, scholastic status (gifted in advance or of the required age) and school grade point average better explain differences observed between the two groups. Gender differences regarding physical self-esteem, effects of age as well as academic self-esteem were revealed.
Cette recherche vise à étudier les effets des contextes de scolarisation (classes homogènes versus classes hétérogènes) sur l’estime de soi de 255 élèves à haut potentiel (EHP) (quotient intellectuel ≥ 130), âgé(e)s de 9 à 15 ans. Les résultats montrent que les EHP scolarisés en classes homogènes ont des niveaux d’estime de soi scolaire et sociale plus faibles que les EHP scolarisés en classes hétérogènes. Néanmoins, le statut scolaire (en avance ou à l’âge théorique requis) et le classement scolaire expliquent davantage les différences observées entre les deux groupes. Des différences de genre, sur le plan du soi physique et des différences liées à l’âge, sur le plan du soi scolaire, sont également mises en évidence.
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Dates et versions

hal-04190610 , version 1 (29-08-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04190610 , version 1

Citer

Amélie Courtinat-Camps, Myriam de Léonardis, Massé, Line. Contextes de scolarisation et estime de soi chez des élèves à haut potentiel. Revue québécoise de psychologie, 2009, 30 (1), pp.1-24. ⟨hal-04190610⟩
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