Pour appréhender l’innovation technopédagogique (ou transformation pédagogique instrumentée) au prisme de la diversité des représentations des acteurs du terrain pédagogique, nous avons effectué une analyse portant sur une revue de littérature plurielle, avec comme but d’objectiver le concept d’innovation pédagogique et de révéler les diverses formes d’hybridations des formations supportées. D’un point de vue méthodologique et grâce à une démarche de veille sur cette dernière décennie, nous avons analysé un large panel d’articles scientifiques, de presse ou de blogs, pour appréhender toute transformation pédagogique au prisme de la diversité des représentations des acteurs du terrain éducatif. Parmi les résultats issus de cette vaste base de représentations et d’expérimentations, nous avons brossé un portrait objectivé de la transformation pédagogique, basé sur une combinatoire de 25 scénarios pédagogiques, de 17 catégories d’artefacts numériques, de 14 catégories de logiciels et de sept espaces d’apprentissages recensés. Nous avons également pu révéler neuf critères pour lesquels le numérique apporte une plus-value au regard des auteurs : distance, temps, nombre d’étudiants, individualisation, équité, interaction, conceptualisation, créativité, engagement. De ce portrait objectivé de la transformation pédagogique émergent enfin dix formes distinctes d’hybridation de la formation que nous caractériserons, autant dans leurs aspects scientifiques que pédagogiques.