The denominational school for the civic and political education of learners: the case of the Catholic School in the Republic of Benin
L'École Confessionnelle pour l'éducation citoyenne et politique des apprenants : le cas de l'École Catholique en République du Bénin
Résumé
The objective of this article is to know if there is a direct correlation between the civic, moral and religious education received in Catholic Schools in Benin and the social, civic and political behaviour of young people educated in these Schools once they become adults. For this, 10 former students of Catholic Colleges were questioned by semi-structured interviews. Two criteria guided our choices: firstly, the Durkheimian criterion (1895) according to which the School trains citizens capable of rising towards the culture of the ‘big society’. Our choice was therefore interested in former students who are already involved in social life through their professional activity. Then, we took into account the diversity of Catholic colleges attended by the subjects concerned. This criterion consists of interviewing people of different genders, social conditions, and having attended different Catholic colleges (Point and Singh, 2004). This criterion is situated in a holistic perspective which makes it possible to collect quite rich and varied points of view on the ideological level. The statements collected were the subject of a manual thematic analysis in the style of Bardin (1993). At the end of our analysis, we retain that if other factors intervene in their action, our subjects recognize, however, that the values engraved in their life through civic, moral and religious education constitute important elements of discernment in their social and political behaviour.
L'objectif de cet article est de savoir s'il existe une corrélation directe entre l'éducation civique, morale et religieuse reçue dans les Écoles Catholiques au Bénin et le comportement social, citoyen et politique des jeunes scolarisés dans ces Écoles une fois devenus adultes. Pour cela, 10 anciens élèves des Collèges Catholiques ont été interrogés par des entretiens semi-directifs. Deux critères ont guidé nos choix : d'abord le critère durkheimien (1895) selon lequel l'École forme des citoyens capables de s'élever vers la culture de la « grande société ». Notre choix s'est donc intéressé aux anciens élèves qui sont déjà engagés dans la vie sociale par leur activité professionnelle. Ensuite, nous avons tenu compte de la diversité des Collèges Catholiques fréquentés par les sujets concernés. Ce critère consiste à interroger des personnes de sexe, de conditions sociales, et ayant fréquenté des Collèges catholiques différents (Point, et Singh, 2004). Ce critère se situe dans une perspective holistique qui permet de recueillir des points de vue assez riches et variés sur le plan idéologique. Les propos recueillis ont fait l'objet d'une analyse thématique manuelle dans le style de Bardin (1993). Au terme de notre analyse nous retenons que si d'autres facteurs interviennent dans leur agir, nos sujets reconnaissent cependant que les valeurs gravées dans leur vie à travers l'Éducation Civique, Morale et Religieuse constituent des éléments de discernement importants dans leur comportement social et politique.
Domaines
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