Réformes, TICE et pédagogie universitaire. Quelles transformations induites par les programmes européens Tempus-Erasmus+ France-Maghreb ? - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Rapport Année : 2023

Réformes, TICE et pédagogie universitaire. Quelles transformations induites par les programmes européens Tempus-Erasmus+ France-Maghreb ?

Résumé

Summary Drawing on its experience of reforms aimed at the former Eastern bloc countries, the Europe-an Commission extended its Tempus programs (now ERASMUS +) in the early 2000s to the Maghreb countries, only shortly after the signing of separate agreements with these countries to open a free economic trade area. This enlargement took place at the same time as these countries were integrated into the European Bologna process to apply a set of reforms intend-ed to "modernize" their higher education systems in all areas (governance, pedagogy, research, student employability, openness to the socio-economic environment, etc.). Based on a field survey in France and the Maghreb (Algeria, Morocco and Tunisia), this study questions the modernist project of the European Commission and more particularly the re-forms of higher education but seen from below, from the height of actors, taking “moderniza-tion” through ICTE and “digital” in general as an entry point in European programs such as TEMPUS ERASMUS + coordinated by French higher education establishments. Three aspects in particular are dealt with in this book. First, the nature of the programs devel-oped and the share of these same programs that specifically concerned ICT and digital tech-nology. Then, the actors of these programs, the beneficiary establishments and the evaluations of the programs carried out. Finally, the contribution of the ICTE brought by these programs, for example during the COVID 19 health crisis, to the implementation of educational continu-ity plans in higher education. More broadly, in a context of strong massification of student numbers and with regard to the part actually devoted to digital technology in these programs, can we speak of a "modernization" and an "industrialization" of higher education such as the do institutional leaders suggest?
Forte de son expérience de réformes en direction des ex pays du bloc de l’Est, la Commission européenne a élargi ses programmes Tempus (devenus ERASMUS +) au début des années 2000 aux pays du Maghreb, peu de temps seulement après la signature d’accords séparés avec ces pays pour ouvrir une zone de libre échange économique. Cet élargissement est intervenu en même temps que ces pays sont intégrés dans le processus européen de Bologne pour appliquer un ensemble de réformes destinées à « moderniser » leurs systèmes d’enseignement supérieur dans tous les domaines (gouvernance, pédagogie, recherche, employabilité des étudiants, ouverture sur l’environnement socioéconomique, etc.). Basée sur une enquête de terrain en France et au Maghreb (Algérie, Maroc et Tunisie), cette étude interroge le projet moderniste de la Commission européenne et plus particulièrement les réformes de l’enseignement supérieur mais vues d’en bas, à hauteur d’acteurs, en prenant pour entrée la « modernisation » par les TICE et le « numérique » en général dans des programmes européens type TEMPUS ERASMUS + coordonnés par des établissements d’enseignement supérieur français. Trois volets en particulier sont traités dans ce rapport. D’abord la nature des programmes développés et la part de ces mêmes programmes ayant concerné spécifiquement les TICE et le numérique. Ensuite, les acteurs de ces programmes, les établissements bénéficiaires et les évaluations des programmes réalisés. Enfin, la contribution des TICE amenées par ces programmes, par exemple lors de la crise sanitaire du COVID 19, à la mise en place de plans de continuité pédagogique dans le supérieur. Plus largement, dans un contexte de forte massification des effectifs étudiants et au regard de la part réellement consacrée au numérique dans ces programmes, peut-on parler d’une « modernisation » et d’une « industrialisation » de l’enseignement supérieur comme le suggèrent des responsables institutionnels ?
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04163376 , version 1 (17-07-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04163376 , version 1

Citer

Ahmed Ghouati. Réformes, TICE et pédagogie universitaire. Quelles transformations induites par les programmes européens Tempus-Erasmus+ France-Maghreb ?. Université Clermont Auvergne. 2023. ⟨hal-04163376⟩
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