L’enseignement de la complexité dans la géographie scolaire : l’exemple du changement climatique - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2023

L’enseignement de la complexité dans la géographie scolaire : l’exemple du changement climatique

Résumé

Cette communication questionne l’enseignement du changement climatique dans le contexte de la géographie du secondaire en France. Cette discipline a pris en charge ces enjeux dans les programmes scolaires les plus récents. Pour autant, l’enseignement de la géographie permet-il aux jeunes d’appréhender la complexité des jeux d’acteurs et les causalités systémiques à l’œuvre avec le changement climatique ? Deux enquêtes complémentaires ont été menées dans deux établissements scolaires. Un questionnaire montre la grande hétérogénéité dans l’appréhension des élèves des questions climatiques, renforcée par la confusion des termes employés dans le prescrit (Perrin, 2018). L’utilisation de la géographie spontanée (Retaillé, 1997) des élèves – forgée dans l’expérience personnelle – apparaît être un levier vers une géographie raisonnée – manipulant des notions et des concepts abstraits et complexes. Deux démarches de géographie expérientielle (Leininger-Frézal, 2019) sont présentées pour mettre en œuvre ce lien.
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Dates et versions

hal-04155169 , version 1 (07-07-2023)

Licence

Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification

Identifiants

  • HAL Id : hal-04155169 , version 1

Citer

Cédric Naudet, Eliane Perrin. L’enseignement de la complexité dans la géographie scolaire : l’exemple du changement climatique. 6ème Colloque international de l’ARCD, ARCD, Jun 2023, Genève, Suisse. ⟨hal-04155169⟩
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