L'illusion d'incompétence en lecture : un phénomène qui peut affecter la performance des filles à l'école élémentaire
Résumé
The illusion of incompetence, or negative self-evaluation bias, is widely recognized as harmful to learning. Underestimation of competence is detrimental to students, who exhibit lower motivation, fewer expectancies for success, more negative attitudes toward school, and usually obtain performances that are inferior to their abilities. In contrast, overestimation of competence is often beneficial for students. In this study, we examined reading performance differences between boys and girls with a negative and a positive self-evaluation bias of their reading competence. We selected 100 students in elementary school (48 boys and 52 girls) who had a stable negative or positive self-evaluation bias profile. The findings showed that having a negative self-evaluation bias of reading competence was more deleterious to the performance of girls than boys. Girls who underestimated their competence had lower performances than (1) girls who overestimated their competence, and than (2) boys, regardless of the orientation of their self-evaluation bias. In conclusion, we explore why the illusion of incompetence seems to be especially detrimental for girls, even though they perform better than boys in reading-see PISA, 2018.
L'illusion d'incompétence, ou biais négatif d'auto-évaluation, est souvent nuisible à l'apprentissage. Les élèves qui sous-estiment leur compétence présentent, comparativement aux autres, une motivation moindre, des attentes de réussite moins élevées, des attitudes plus négatives envers l'école et des performances inférieures à leur capacité. En revanche, surestimer sa compétence semble plutôt bénéfique aux élèves. Dans cette étude, nous avons examiné les différences de performances des garçons et des filles d'âge élémentaire ayant un biais d'auto-évaluation négatif ou positif de leur compétence en lecture. 100 élèves (52 filles, 48 garçons) présentant un biais négatif ou positif stable dans le temps ont été sélectionnés. Les résultats montrent qu'avoir un biais négatif d'auto-évaluation de sa compétence en lecture est plus néfaste pour les filles que pour les garçons. Les filles qui sous-estiment leur compétence ont des performances inférieures (1) à celles qui surestiment leur compétence, et (2) aux garçons, indépendamment de l'orientation de leur biais. En conclusion, nous discutons les raisons pour lesquelles l'illusion d'incompétence semble être particulièrement préjudiciable aux filles, alors même qu'elles obtiennent de meilleurs résultats que les garçons en lecture-voir PISA, 2018.