Réflexions d'une doctorante sur la notion de « réflexivité éthique » en didactique des langues : une question de reliance ?
Résumé
La notion de « réflexivité éthique » qui apparait désormais dans le serment que les
docteurs prêtent à l’issue de leur soutenance de thèse invite la doctorante que je suis à
s’interroger sur sa signification dans la recherche en didactique des langues. Aussi, je
me propose d’interroger cette notion au regard du dialogue binoculaire possible entre la
philosophie et la science (Morin, 1994). Après une première réflexion sur ses formes et
ses enjeux pour le doctorant apprenti-chercheur, j’envisage une mise en dialogue entre
la notion d’éthique de reliance (Morin, 2004) et la palette des « je » (Boch, 2023)
présents dans quatre notes de synthèses d’enseignants-chercheurs produites dans le
cadre de leur habilitation à diriger des recherches. À l’aide du cadre d’analyse de
l’interactionnisme socio-discursif (Bronckart, [1997] 2022), j’observe en particulier dans
quelle mesure les mondes discursifs créés par les auteurs s’inscrivent dans des
conduites éthiques de reliance. En étudiant les textes de chercheurs chevronnés, il
s’agit ainsi de réfléchir à la construction de mon propre ancrage épistémologique et
théorique.