Constitution d’une carte conceptuelle et processus de construction d’une recherche : un lien proactif - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2021

CREATION OF A CONCEPT MAP AND RESEARCH CONSTRUCTION PROCESS: A PROACTIVE LINK

Constitution d’une carte conceptuelle et processus de construction d’une recherche : un lien proactif

Résumé

Our project, since we have been responsible for the Masters 1 Information and Communication, is to build bridges between the expert and the layman or at least the "apprentice researcher". During these twenty years of responsibility, we have always been in charge of the organization of the dissertations, the writing of the problematic of the Master 1 and 2 dissertations. However, we note that it is difficult to transmit the research experience, as this is always a personal and particular intellectual path. Consequently, it is difficult for students to enter into research, or even to frame a subject. The fact that we are rooted in an empirical-inductive approach also makes the framing of research more complex. Thus, our article will show how the constitution of a conceptual map can allow us to grasp the process of constructing a research project. Constructivism constitutes our basis for thinking, reflection and proposals. Numerous authors such as Lemoine, Mucchielli or Edgard Morin, thinking through Javeau, Goffmann, De Certeau or Schultz have enriched this view of communication situations and continue to do so today. We will start from a work done with Master 2 students (60 students) who have made concept maps on their research subject, in order to : Understand and demonstrate how the act of designing concept maps actualizes the personal process of research construction, and anchors it in a creative form that is undeniably meaningful. "The concept maps are derived from Ausubel's theory of learning (1962, 1963). From a constructivist perspective, learning would consist of integrating new information into one's knowledge and restructuring it according to the networks of concepts specific to one's history and achievements. The subject, active in learning, would assimilate the new concepts into his or her cognitive structure by implicitly developing hypotheses and establishing links between these concepts. » In our project, concept maps allow us to identify the key concepts of each research project and are therefore "intended to facilitate the organization of knowledge and to stimulate reflection" (Novak and Gorwin, 1984). Another fundamental contribution of concept maps is the linking of concepts. It is the relationships between concepts that, according to our study, make it possible to appropriate the concepts in order to construct one's own research. Relationships structure a certain vision of the problem and force the student to enter into creative thinking, and thus initiate the true research process through representation and linking.
Notre projet, depuis que nous sommes responsables des Masters 1 Information et Communication s'avère de construire des ponts entre l'expert et le profane ou du moins « l'apprenti chercheur ». Durant ces vingt ans de responsabilité, nous avons toujours eu en charge l'organisation des mémoires, l'écriture de la problématique desdits mémoires de master 1 et 2. Or nous constatons qu'il est difficile de transmettre l'expérience de recherche, cela relevant un cheminement intellectuel toujours personnel et particulier. Dès lors, il s'avère difficile pour les étudiants d'entrer dans la recherche, voire de cadrer un sujet. Le fait que nous soyons ancrés dans une démarche empirico-inductive complexifie aussi, peut-être, le cadrage de la recherche. Ainsi notre article montrera en quoi, la constitution d'une carte conceptuelle, peut permettre de saisir le processus de construction d'une recherche. Le constructivisme constitue notre socle de pensée, de réflexion et de proposition. De nombreux auteurs comme, Lemoine, Mucchielli1 ou encore Edgard Morin en passant par Javeau, Goffmann ou encore de Certeau ou Schultz, ont enrichi ce regard porté sur les situations de communications et y contribuent encore aujourd'hui. Nous partirons d'un travail réalisé avec les étudiants de master 2 (60 étudiants) ayant réalisé des cartes conceptuelles sur leur sujet de recherche, afin de : Comprendre et démontrer en quoi l'acte de concevoir des cartes conceptuelles actualise le processus personnel de construction de la recherche, et l'ancre dans une forme créative, indéniablement porteuse de sens. « Les cartes conceptuelles découlent de la théorie de l'apprentissage de Ausubel (1962, 1963). Dans une perspective constructiviste, apprendre consisterait à intégrer de nouvelles informations à ses connaissances et à les restructurer en fonction des réseaux de concepts propres à son histoire et à ses acquis. Le sujet, actif dans l'apprentissage, assimilerait les nouveaux concepts à sa structure cognitive en élaborant implicitement des hypothèses et en établissant des liens entre ces concepts. »2 Les cartes conceptuelles permettent, dans notre projet, d'identifier les concepts clés de chaque recherche et, dès lors, sont « destinées à faciliter l'organisation des connaissances et à stimuler la réflexion » (Novak et Gorwin, 1984). Un autre apport fondamental des cartes conceptuelles se trouve dans la mise en lien des concepts. Ce sont les relations entre les concepts qui, d'après notre étude, permettent de s'approprier les concepts pour construire sa propre recherche. Les relations structurent une certaine vision du problème et oblige l'étudiant à entrer dans une pensée créative, et dès lors, l'initie au véritable processus de recherche par la représentation et la mise en relation.
C. NOY biennale de l'education (2).pdf (654.91 Ko) Télécharger le fichier

Dates et versions

hal-04138013 , version 1 (22-06-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04138013 , version 1

Citer

Claire Noy. Constitution d’une carte conceptuelle et processus de construction d’une recherche : un lien proactif. Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles : Faire et se faire (2021), Sep 2021, Paris, France. ⟨hal-04138013⟩
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