Diversité linguistique et apprentissage d’une L3 : représentations des étudiants norvégiens futurs enseignants et enseignants de français
Résumé
L’article questionne les représentations des étudiants norvégiens en mobilité d’études à
l’Université de Caen-Normandie, durant leur formation initiale d’enseignants de français en
tant que troisième langue étrangère (L3). Notre objectif est double : d’une part, présenter le
projet NOTED, un programme d’enseignement hybride à l’intention d’enseignants norvégiens
de français; d’autre part, analyser les représentations des étudiants norvégiens concernant la
diversité linguistique et le rôle des langues dans l’apprentissage. Nous montrerons ainsi que
le véritable défi en jeu dans toute tentative d’amélioration de l’enseignement-apprentissage
d’une L3 dans le système scolaire norvégien réside en la conscientisation que cette troisième
langue est partie intégrante du répertoire langagier et s’inscrit dans un même processus
d’apprentissage plurilingue.