S'orienter dans l'enseignement agricole français
Résumé
Cette communication, de 2018, rend compte des résultats d’une recherche en cours par entretiens semi-directifs auprès des publics de l’enseignement agricole français et de leurs encadrants. Elle met au jour à la fois la diversité des motifs d’orientation dans cet enseignement et les configurations communes (familiales et scolaires) qui déterminent les parcours de ces élèves issus pour la plupart des milieux populaires. Cette étude fait apparaître une double logique sociale qui permet de comprendre comment les publics s’orientent concrètement vers l’enseignement agricole : un désamour de l’école qui se donne à voir dans leurs récits marqués par des difficultés d’apprentissage précoces et des jugements scolaires négatifs, une proximité (familiale et géographique) avec les formations en alternance et les savoirs professionnels qui fonctionne comme une ressource pour s’insérer dans l’emploi auquel ces formations préparent. L’analyse articule les difficultés qu'ils rencontrent dans l'enceinte scolaire avec d'autres dimensions de leur existence : les configurations familiales dans lesquelles ils se trouvent, les tensions avec les enseignants, les sociabilités juvéniles, les activités de loisirs. Ces dimensions peuvent, par un effet cumulatif, être des obstacles à la réussite dans le cursus général. Mais, à l’inverse, elles sont susceptibles d'apporter, dans l'enseignement agricole, des ressources ou des « contre-handicaps » pour développer de nouvelles aspirations scolaires.
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)