Évaluation des connaissances précoces prédictives de l’apprentissage de la lecture en grande section de maternelle - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Revue Française de Pédagogie Année : 2013

Assessment of literacy skills in kindergarten predicting learning to read

Évaluation des connaissances précoces prédictives de l’apprentissage de la lecture en grande section de maternelle

Résumé

Le premier objectif de ce travail, mené auprès de plus de 3000 élèves de grande section de maternelle, était de valider une batterie de tests évaluant les compétences prédictives de l’acquisition de la lecture dans ses deux composantes, identification de mots écrits et compréhension. Pour cela, les qualités métrologiques des épreuves expérimentales en reconnaissance de lettres, en habiletés phonologiques, en vocabulaire et en compréhension orale ont fait l’objet d’un examen. Le second objectif était d’identifier des profils d’élèves et les difficultés des plus faibles (par l’analyse des erreurs). La conclusion souligne l’intérêt des sessions précoces d’évaluation afin de prévenir les difficultés avec des aides ciblées à l’apprentissage de la lecture en CP.
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Dates et versions

hal-04117475 , version 1 (26-06-2023)

Identifiants

Citer

Hélène Labat, Sarah-Lise Farhat, Sandra Andreu, Thierry Rocher, Laurent Cros, et al.. Évaluation des connaissances précoces prédictives de l’apprentissage de la lecture en grande section de maternelle. Revue Française de Pédagogie, 2013, 184, pp.41-54. ⟨10.4000/rfp.4219⟩. ⟨hal-04117475⟩
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