Meaning and interpretation of the sign “=” from 6-7 year old pupils’ point of view
Sens et interprétation du signe « = » du point de vue d’élèves de 6-7 ans
Résumé
Taking into account the pupil's point of view in situations of introduction of "=" in the first year of primary school led us to identify new phenomena of semantic ambivalence regarding the meaning and denotation of semiotic representations, to which pupils can refer in these teaching-learning situations. Analyses of episodes from four first grade classes in France (6-7 year olds) show that this ambivalence plays an important role in the construction of meanings of the sign "=" from the pupils' point of view. These meanings also depend on contexts built around various school tasks and on the (chronotopic) literacy resources called upon by the pupils.
La prise en compte du point de vue de l’élève dans des situations d’introduction du « = » en première année de primaire nous a amenées à identifier des phénomènes nouveaux d’ambivalence sémantique quant au sens et à la dénotation des représentations sémiotiques, auxquels peuvent se référer les élèves dans ces situations d’enseignement-apprentissage. Les analyses d’épisodes de quatre classes de CP en France (élèves de 6 7 ans) montrent que cette ambivalence joue un rôle important dans la construction de significations du signe « = » du point de vue des élèves. Ces significations dépendent également de contextes construits autour de tâches scolaires variées et des ressources relevant de la littératie (chronotopique) convoquées par les élèves.