Effet d’entraînements bimodaux à la connaissance des lettres. Étude transversale chez des enfants de trois et cinq ans - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Psychologie Française Année : 2010

Effect of two-mode trainings of letter knowledge: A cross-sectional study with 3- and 5-year-old children

Effet d’entraînements bimodaux à la connaissance des lettres. Étude transversale chez des enfants de trois et cinq ans

Résumé

The aim was to test the effect of two-mode trainings on letter knowledge, pseudowords spelling and reading with 3-year- and 5-year-old children. A classical pretest/training/post-design was used. Trainings differed on the letter sensory exploration (auditory/visual [V], auditory/ haptic [H] and auditory/graphomotor [G]). Results indicated that performance on letter-sound knowledge and spelling was globally better with H training with 3-year old. Five-year-old children improved in all tasks after all trainings. In reading, G group obtained better performance. These results suggest that tactilo-kinesthesic informations in H and G forms contribute to the elaboration of visual and phonological representations of the letter.
L’objectif est d’évaluer l’effet d’entraînements bimodaux sur la connaissance des lettres, l’écriture et la lecture des pseudomots auprès des enfants de trois et cinq ans. Un paradigme classique prétest – entraînement – post-test est utilisé. Les entraînements diffèrent sur l’exploration sensorielle des lettres (auditif/visuel [V] ; auditif/haptique [H] et auditif/graphomoteur [G]). Les résultats indiquent que la connaissance des sons et l’écriture des lettres des enfants de trois ans sont tendanciellement meilleures avec l’entraînement H. Les enfants de cinq ans progrèssent dans toutes les tâches. En lecture, le groupe G obtient de meilleures performances. L’ensemble de ces résultats suggère que les informations tactilo-kinesthésiques sous formats H et G contribuent à la construction des représentations visuelle et phonologique de la lettre.
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Dates et versions

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Citer

Hélène Labat, Jean Ecalle, Annie Magnan. Effet d’entraînements bimodaux à la connaissance des lettres. Étude transversale chez des enfants de trois et cinq ans. Psychologie Française, 2010, 55 (2), pp.113-127. ⟨10.1016/j.psfr.2009.12.002⟩. ⟨hal-04115258⟩
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