Identité tutorale : profils et pratiques d'enseignants dans un cours en ligne de FLE
Résumé
Cette recherche, qui s’inscrit dans le champ de la didactique des langues étrangères, a pour objectif de caractériser l’identité tutorale déployée au sein d’un dispositif de formation en langue à distance. Pour ce faire nous avons choisi d’analyser les discours produit au sein de la plateforme de formation entre tuteurs et apprenants afin d’en analyser les caractéristiques. Notre analyse de discours s’appuie en même temps sur une approche pragmatique qualitative convoquant le concept d’acte de parole et sur une analyse de contenu de nature qualitative qui vise à classer les actes de paroles identifiés dans notre corpus. Notre recherche s’appuie sur les résultats déjà établis définissant les fonctions tutorales et fait apparaître que les tuteurs développent différentes identités en fonction de la proportion des fonctions qu’ils déploient à travers leurs échanges avec les apprenants.