Professional gestures of IUT teachers in times of crisis: continuities and ruptures
Gestes professionnels des enseignants en IUT en temps de crise : continuités et ruptures
Résumé
The health crisis has forced university teachers to adapt to different teaching modalities, alternating distance learning, hybridization with asynchronous and co-modality. In June 2020, an initial questionnaire survey in a University Institute of Technology (IUT) showed a strong adaptation and highlighted the introduction of new practices (digitization of content, group management, evaluation methods, etc.). After the crisis, we wanted to question the professional gestures of teachers in IUT by using the multi-agenda model, initially designed for classroom observations in primary and secondary schools. Based on five semi-structured interviews conducted in June 2021 and the analysis of the traces of the activity of a teaching department on the Discord platform, we found the macro concerns of the multi-agenda model. Two preoccupations dominate among our respondents: task steering and scaffolding, while atmosphere is in the minority and weaving is almost absent. These results highlight a strong continuity in the motivations for action and the positioning of the teachers surveyed, but also an ability to adjust professional gestures to situations.
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La crise sanitaire a contraint les enseignants en université à s’adapter à différentes modalités d’enseignement, alternant enseignement à distance, hybridation avec de l’asynchrone et comodalité. En juin 2020, une première enquête par questionnaire au sein d’un Institut Universitaire de Technologie (IUT) a témoigné d’une forte adaptation et mis en évidence l’introduction de nouvelles pratiques (numérisation des contenus, gestion du groupe, modalités d’évaluation…). Au sortir de la crise, nous avons souhaité questionner les gestes professionnels d’enseignants en IUT en nous appuyant sur le modèle du multi-agenda, initialement conçu pour des observations en classe dans le primaire et le secondaire. À partir de cinq entretiens semi-directifs conduits en juin 2021 et de l’analyse des traces de l’activité d’un département d’enseignement sur la plateforme Discord, nous avons retrouvé les macro-préoccupations du modèle du multiagenda. Deux préoccupations dominent chez nos enquêtés : le pilotage des tâches et l’étayage, l’atmosphère est minoritaire et le tissage quasiment absent. Ces résultats mettent en évidence une continuité forte dans les motivations d’action et le positionnement des enseignants enquêtés, mais aussi une capacité à ajuster les gestes professionnels aux situations.
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