Le terrain de cette étude, réalisée dans le cadre d'un mémoire de Master, est une forest school installée dans le Sud Finistère, où la pédagogue accueille des groupes d'enfants, dans une forêt, tous les mercredis pour faire des ateliers de PPN. Une partie du travail a été de réaliser un entretien semi-directif avec la pédagogue. Nous avons retranscrit et analysé cet entretien pour en ressortir des apprentissages, à l'aide d'une analyse lexicale. A partir d'une expression phare de la PPN, nous avons commencé par proposer deux types d'apprentissages : développer « la connexion à soi et aux autres » et développer « la connexion à la nature ». Afin de repérer les indicateurs lexicaux, nous nous sommes laissés guider par le discours de la pédagogue. Pour le premier enjeu d'apprentissage - « prendre soin de soi et des autres » - nous avons encadré les indicateurs dans le texte de l'entretien. Pour le second enjeu d'apprentissage - « prendre soin de la nature » - les indicateurs ont été soulignés. Enfin, un troisième enjeu a été évoqué par la pédagogue elle-même : l'apprentissage des savoirs fondamentaux. Les indicateurs ont été surlignés. Nous avons finalement dégagé trois axes dans les apprentissages en jeu : des compétences psychosociales, des compétences environnementales et des savoirs fondamentaux. Afin de compléter cette analyse et d'affiner la grille des enjeux de savoirs, nous avons mené une deuxième analyse à l'aide de vidéos.