Network analysis for the study of intergovernmental cooperation: the case of the International Bureau of Education (1929-1952)
L'analyse de réseau pour l'étude des coopérations intergouvernementales : le cas du Bureau International d'Éducation (1929-1952)
Résumé
In the continuation of the Research Team in the Social History of Education (ERHISE)'s scholarship, which demonstrates that the IBE considered several institutional reconfigurations to enable it to survive and to set itself up as a matrix of educational internationalism (Hofstetter & Erhise , 2021; Hofstetter, 2015; Hofstetter & Schneuwly, 2013), the thesis (Brylinski, 2022) focuses on how state actors engaged, experienced and emboddied this project. By focusing on the "intergovernmental" aspect of the IBE, the aim is to historicize the way(s) in which the stakeholders can influence the very essence of this intergovernmental cooperation project in education carried by the IBE, as well as the formulation of international principles and the creation of regulation tools for educational reforms. Considering that the second specificity of this thesis is to conduct a methodological exploration with regard to the potential and the limits of network analyses tools, this report attempts to describe precisely how this methodology was used and the main results obtained. First, I describe the methodology and the approach used to mobilize network analyses techniques, as well as the potential and its limits. Then, in a second step, I restitute part of the results obtained with this methodological approach, to illustrate how it can be relevant for the study of interactions within the framework of an intergovernmental organization.
Fort des travaux de l’Équipe de Recherche en Histoire Sociale de l’Éducation (ERHISE) qui démontrent que le BIE envisage plusieurs reconfigurations institutionnelles pour lui permettre de survivre et de s’ériger telle une matrice de l’internationalisme éducatif (Hofstetter & Erhise, 2021 ; Hofstetter, 2015 ; Hofstetter & Schneuwly, 2013), la thèse (Brylinski, 2022) se concentre sur la façon dont les acteurs·ices étatiques s’impliquent, expérimentent et s’approprient ce projet. En portant une focale sur l’aspect « intergouvernemental » du BIE, il s’agit d’historiciser la façon dont les parties prenantes peuvent influencer l’essence même de ce projet de coopération intergouvernementale en éducation porté par le BIE, ainsi que la formulation de principes internationaux et la création d’outils de régulation des réformes éducatives. Considérant que la seconde spécificité de cette thèse est d’en faire l’objet d’une exploration méthodologique en ce qui concerne les techniques d’analyses de réseaux, ce compte rendu s’attache à décrire précisément comment cette méthodologie a été employée et les principaux résultats obtenus. Dans un premier temps, je restitue la méthodologie et la démarche employée pour mobiliser les techniques d’analyse de réseaux, ainsi que son potentiel et ses limites. Puis, dans un deuxième temps, je restitue une partie des résultats obtenus avec cette approche méthodologique, pour illustrer comment celle-ci peut se révéler pertinente pour l’étude des interactions dans le cadre d’une organisation intergouvernementale.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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