VUCA and resilience in engineering education - Lessons learned
VUCA et Resilience en formation d'ingénieur.es : leçons tirées
Résumé
Als zukünftige Systemdesigner und Entscheidungsträger sollten Ingenieurstudenten darin geschult werden, Unbekanntes zu antizipieren und zu navigieren. Heutzutage arbeiten Ingenieure häufig in einem beruflichen, sozialen und gesellschaftlichen Umfeld, das durch Volatilität, Unsicherheit, Komplexität und Mehrdeutigkeit (VUCA) gekennzeichnet ist. Daher müssen die Ausbildungsprogramme den Studierenden neben den traditionellen Ingenieurfähigkeiten auch die zukünftigen Fähigkeiten vermitteln, die für die Bewältigung von VUCA-Situationen erforderlich sind. Dies erfordert die Kompetenz und den Weitblick, Systeme zu entwerfen und zu verwalten, die gegenüber unerwarteten, instabilen und drastischen Ereignissen widerstandsfähig sind. In diesem Papier werden Lehr- und Lernaktivitäten zum Thema VUCA und Resilienz vorgestellt, verglichen und diskutiert, die auf verschiedenen Lehrplanebenen stattfinden. Zu den wichtigsten Erkenntnissen gehört die Notwendigkeit, VUCA- und Resilienztraining schrittweise zu integrieren, von der Studienanfängerstufe bis hin zu professionellen Ingenieuren. Es werden Empfehlungen ausgesprochen, wie Ingenieurstudiengänge Absolventen durch den Einsatz effektiver Lernmethoden, die auf spezifische Lernergebnisse ausgerichtet sind, besser vorbereiten können. Es werden Elemente zur Erweiterung eines pädagogischen Rahmens mit Lehrplanintegration auf der Grundlage von Beispielen authentischer Erfahrungen vorgeschlagen.
As future system designers and decision-makers, engineering students should be trained to anticipate and navigate the unknown. These days, engineers often operate in professional, social and societal environments characterized by volatility, uncertainty, complexity and ambiguity (VUCA). Therefore, besides traditional engineering skills, educational programs must also provide students with future skills that are needed to address VUCA situations. This requires the competence and vision to design and manage systems that are resilient to unexpected, unstable and drastic events. This paper presents, compares and discusses teaching and learning activities addressing VUCA and resilience, occurring at different curriculum levels. Key lessons include the need to integrate VUCA and resilience training in a progressive manner, from freshman level to that of professional engineers. Recommendations are made for how engineering programs can better prepare graduates through the use of effective learning methods that are aligned with specific learning outcomes. Elements to extend an educational framework are suggested with curriculum integration based on examples of authentic experiences.
En tant que futurs concepteurs de systèmes et décideurs, les étudiants en ingénierie devraient être formés à anticiper et à naviguer dans l'inconnu. De nos jours, les ingénieurs travaillent souvent dans des environnements professionnels, sociaux et sociétaux caractérisés par la volatilité, l'incertitude, la complexité et l'ambiguïté (VUCA). Par conséquent, outre les compétences traditionnelles en ingénierie, les programmes d'enseignement doivent également fournir aux étudiants les compétences futures qui sont nécessaires pour faire face aux situations VUCA. Cela nécessite des compétences et une vision pour concevoir et gérer des systèmes qui résistent à des événements inattendus, instables et drastiques. Cette communication présente, compare et discute les activités d'enseignement et d'apprentissage relatives à la VUCAlité et à la résilience, à différents niveaux du programme d'études. Parmi les principaux enseignements, on peut citer la nécessité d'intégrer la formation VUCA et la résilience de manière progressive, depuis le niveau débutant jusqu'à celui des ingénieurs professionnels. Des recommandations sont formulées sur la manière dont les programmes d'ingénierie peuvent mieux préparer les diplômés grâce à l'utilisation de méthodes d'apprentissage efficaces alignées sur des résultats d'apprentissage spécifiques. Des éléments permettant d'étendre un cadre éducatif sont suggérés avec une intégration des programmes basée sur des exemples d'expériences authentiques.
Mots clés
VUCA
resilience
teaching
learning
competency
skill
engineering
education
CDIO
pedagogy
DECART
volatility
uncertainty
complexity
complex
ambiguity
curriculum
engineer
outcome
leadership
leader
black swan
competence
project
disaster
risks
mob
experience
system
business
unpredictability
challenge
comparison
student
problem
sociotechnical
curriculum
ingénieur
résultat
leadership
leader
black swan
projet
catastrophe
risques
mob
expérience
système
entreprise
formation
imprévisibilité
défi
comparaison
étudiant
problème
sociotechnique
VUCA
résilience
enseignement
apprentissage
compétence
aptitude
ingénierie
éducation
CDIO
pédagogie
DECART
volatilité
incertitude
complexité
complexe
ambiguïté
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