Pragmatics in the False-Belief Task: Let the Robot Ask the Question! - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Frontiers in Psychology Année : 2020

Pragmatics in the False-Belief Task: Let the Robot Ask the Question!

La pragmatique dans la tâche de fausse croyance : Laissez le robot poser la question !

Résumé

The poor performances of typically developing children younger than 4 in the first-order false-belief task “Maxi and the chocolate” is analyzed from the perspective of conversational pragmatics. An ambiguous question asked by an adult experimenter (perceived as a teacher) can receive different interpretations based on a search for relevance, by which children according to their age attribute different intentions to the questioner, within the limits of their own meta-cognitive knowledge. The adult experimenter tells the child the following story of object-transfer: “Maxi puts his chocolate into the green cupboard before going out to play. In his absence, his mother moves the chocolate from the green cupboard to the blue one.” The child must then predict where Maxi will pick up the chocolate when he returns. To the child, the question from an adult (a knowledgeable person) may seem surprising and can be understood as a question of his own knowledge of the world, rather than on Maxi’s mental representations. In our study, without any modification of the initial task, we disambiguate the context of the question by (1) replacing the adult experimenter with a humanoid robot presented as “ignorant” and “slow” but trying to learn and (2) placing the child in the role of a “mentor” (the knowledgeable person). Sixty-two typical children of 3 years-old completed the first-order false belief task “Maxi and the chocolate,” either with a human or with a robot. Results revealed a significantly higher success rate in the robot condition than in the human condition. Thus, young children seem to fail because of the pragmatic difficulty of the first-order task, which causes a difference of interpretation between the young child and the experimenter.
Les faibles performances des enfants de moins de 4 ans au développement typique dans la tâche de fausse croyance de premier ordre "Maxi et le chocolat" sont analysées du point de vue de la pragmatique conversationnelle. Une question ambiguë posée par un expérimentateur adulte (perçu comme un enseignant) peut recevoir différentes interprétations basées sur une recherche de pertinence, par laquelle les enfants, en fonction de leur âge, attribuent différentes intentions à l'expérimentateur, dans les limites de leur propre connaissance métacognitive. L'expérimentateur adulte raconte à l'enfant l'histoire suivante de transfert d'objet : "Maxi met son chocolat dans l'armoire verte avant de sortir jouer. En son absence, sa mère déplace le chocolat de l'armoire verte à l'armoire bleue". L'enfant doit alors prédire où Maxi ira chercher le chocolat à son retour. Pour l'enfant, la question d'un adulte (une personne bien informée) peut sembler surprenante et peut être comprise comme une question sur sa propre connaissance du monde, plutôt que sur les représentations mentales de Maxi. Dans notre étude, sans aucune modification de la tâche initiale, nous désambiguïsons le contexte de la question en (1) remplaçant l'expérimentateur adulte par un robot humanoïde présenté comme "ignorant" et "lent" mais essayant d'apprendre et (2) en plaçant l'enfant dans le rôle d'un "mentor" (la personne savante). Soixante-deux enfants typiques de 3 ans ont effectué la tâche de fausse croyance de premier ordre "Maxi et le chocolat", soit avec un humain, soit avec un robot. Les résultats ont révélé un taux de réussite significativement plus élevé dans la condition robot que dans la condition humaine. Ainsi, les jeunes enfants semblent échouer en raison de la difficulté pragmatique de la tâche de premier ordre, qui entraîne une différence d'interprétation entre le jeune enfant et l'expérimentateur.

Dates et versions

hal-04086003 , version 1 (01-05-2023)

Identifiants

Citer

Jean Baratgin, Marion Dubois-Sage, Baptiste Jacquet, Jean-Louis Stilgenbauer, Frank Jamet. Pragmatics in the False-Belief Task: Let the Robot Ask the Question!. Frontiers in Psychology, 2020, 11, ⟨10.3389/fpsyg.2020.593807⟩. ⟨hal-04086003⟩
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