Le plurilinguisme à la fac : du déni au tremplin dans les pratiques - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Communication Dans Un Congrès Année : 2023

Le plurilinguisme à la fac : du déni au tremplin dans les pratiques

Elatiana Razafimandimbimanana

Résumé

Parmi « les situations d’enseignement-apprentissage dans lesquelles le multilinguisme est souvent silencieux » (appel PLURENSA, 2022) figurent les formations universitaires. Nous nous référons aux pratiques pédagogiques dans l’enseignement supérieur français. Au même titre que d’autres systèmes formatifs conçus en Europe (et exportés, reproduits ailleurs), il a connu des mutations protéiformes allant de sa gouvernance à la nature de ses objectifs en passant par sa configuration économique (Goastellec, 2014). Le contexte universitaire a aussi connu la massification de son public (De Ketele, 2010), ce qui induit une (nouvelle) diversification des profils mais aussi des répertoires sociolangagiers d’où notre questionnement quant au plurilinguisme dans les pratiques pédagogiques. Si ces dernières ont constamment su se renouveler, par exemple, en intégrant les nouvelles technologies ou plus récemment en s’adaptant au distanciel en raison de mesures sanitaires, elles demeurent quasi inchangées dans le traitement du plurilinguisme. Dans une volonté de mise en circulation des savoirs et de diversification des producteur·rice·s des savoirs, nous proposons une réflexion mouvante aux côtés d’étudiant·e·s plurilingues en formation initiale de didactique du FLE (Université de Toulouse 2) et du plurilinguisme (Université de la Nouvelle-Calédonie). L’expérience universitaire de chacun·e donne-t-elle à penser que le plurilinguisme à la fac relève plutôt d’un déni ou d’un tremplin pédagogique ? Les étudiant·e·s co-auteur·rice·s de la présente communication se destinant à des professions dans l’accompagnement éducatif, formatif en langues, le motif de notre travail est d’étudier les rapports au plurilinguisme à partir de points de vue diversement situés. Cette démarche s’inscrit dans une politique d’agentivité en l’occurrence, celle d’étudiant·e·s plurilingues dont les récits, imaginaires, savoirs seraient restés à l’ombre des espaces institutionnels dominés par le monolinguisme et la mononormativité. (Razafimandimbimanana, HDR, page 168). Nous nous situons à l’intersection des expériences de formation et des expériences plurilingues pour présenter mettre en perspective l’université plurilingue, apparaît-elle comme un espace sociolangagier changeant, inchangé, en changement ?
Fichier non déposé

Dates et versions

hal-04078055 , version 1 (22-04-2023)

Identifiants

  • HAL Id : hal-04078055 , version 1

Citer

Véronique Fillol, Elatiana Razafimandimbimanana. Le plurilinguisme à la fac : du déni au tremplin dans les pratiques. Plurensa-2023 : Plurilinguisme, enseignement-apprentissage, complexité et intégrité : perspectives épistémologiques, didactiques et politiques, LHUMAIN, Jun 2023, Montpellier, France. ⟨hal-04078055⟩
27 Consultations
0 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More