A GÊNESE DE VÍRGULAS EM HISTÓRIAS INVENTADAS POR ALUNAS RECÉM-ALFABETIZADAS - Archive ouverte HAL Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Alfa Revista de Linguistica Année : 2022

THE_GENESIS_OF_COMMAS_IN_STORIES_INVENTED_BY_NEWLY_LITERATE_STUDENTS_IDENTIFYING_METALINGUISTIC_ACTIVITIES_BASED_ON_PUNCTUATION_MARKS_AND_SPONTANEOUS_COMMENTS

GENESE DES VIRGULES DANS DES HISTOIRES INVENTEES PAR DES ELEVES RECEMMENT ALPHABETISES

A GÊNESE DE VÍRGULAS EM HISTÓRIAS INVENTADAS POR ALUNAS RECÉM-ALFABETIZADAS

Résumé

ABSTRACT This study analyzes the occurrences of commas and the spontaneous verbalizations during the textual production of invented stories written by two 6-year-old students. Based on the field of study of Textual Genetics, within a linguistic-enunciative approach, six school manuscripts and their respective writing processes were analyzed. The filmic and multimodal recording of these processes preserved the ecological conditions of the classroom. The dialogue between the students, established during the textual production, was taken as a unit of analysis. The occurrences of commas were identified in the school manuscripts and related to what these students said (commented) about these punctuation marks. The results show that the comma was the most used punctuation mark, but its application occurred in only three manuscripts. Almost all occurrences were “remembered” after writing the invented story, complemented with comments indicating a “graphic-spatial” understanding for its use. However, their occurrences in the last manuscript produced indicate the beginning of a “linguistic” conception, when the position of the comma competes with the full stop, commencing to delimit semantic units. And its application is also anticipated by the students, which takes place during the linearization process. These two conceptions are correlated in the same manuscript, suggesting that the genesis of the comma goes through a “hybrid use” function.
RESUME Cette étude analyse les occurrences de virgules et les verbalisations spontanées produites par deux élèves de six ans pendant la rédaction d’histoires inventées. Avec pour référence la génétique textuelle, et selon une approche de linguistique énonciative, six manuscrits scolaires accompagnés de leurs processus respectifs d’écriture sont analysés. L’enregistrement filmique et multimodal de ces processus a respecté les conditions écologiques de la production en classe. Le dialogue entre les élèves qui s’est installé pendant la production textuelle est pris comme unité d’analyse. Les occurrences de virgules ont été identifiées dans les manuscrits scolaires et reliées à ce que les élèves disaient (ou commentaient) à propos de ces marques. Les résultats montrent que la virgule est la marque de ponctuation la plus utilisée, mais qu’elle n’apparait spontanément que dans trois manuscrits. Presque toutes les occurrences sont récupérées en mémoire après l’invention de l’histoire, assorties de commentaires indiquant une compréhension graphico-spatiale de son usage. Cependant, leur occurrence dans le dernier manuscrit produit indique le début d’une conception « linguistique», lorsque l’occurrence de la virgule concurrence le point, marquant le début d'une délimitation d’unités sémantiques. Et son application est aussi anticipée par les élèves, ce qui se produit pendant le processus de linéarisation. Ces deux conceptions sont corrélées dans le même manuscrit, ce qui suggère que la genèse de la virgule passe par une utilisation hybride de ses fonctions.
RESUMO Este estudo analisa as ocorrências de vírgulas e as verbalizações espontâneas durante a produção textual de duas alunas francesas de 6 anos de idade. A partir da Genética Textual, dentro de uma abordagem linguístico-enunciativa, foram analisados seis manuscritos escolares e seus respectivos processos de escritura. O registro fílmico e multimodal desses processos preservou as condições ecológicas da sala de aula. Tomou-se como unidade de análise o diálogo entre as alunas, estabelecido durante a produção textual. As ocorrências de vírgula foram identificadas nos manuscritos escolares e relacionadas ao que essas alunas comentavam sobre essas marcas de pontuação. Os resultados mostram que a vírgula foi a pontuação mais usada, porém sua inscrição só ocorreu em três manuscritos. Quase todas as ocorrências foram “lembradas” após o término da história, acompanhadas por comentários indicando um entendimento “gráfico-espacial” para seu uso. Contudo, suas ocorrências no último manuscrito indicam o início de uma concepção “linguística”, quando a posição da vírgula concorreu com o ponto final, começando a delimitar unidades semânticas. Suas inscrições também passam a ser antecipadas pelas alunas. Essas duas concepções coabitam no mesmo manuscrito, sugerindo que a gênese da vírgula passa por um “uso híbrido” de suas funções.

Dates et versions

hal-04069184 , version 1 (14-04-2023)

Identifiants

Citer

Eduardo Calil, Cristina Felipeto, Kall-Ann Amorim, Catherine Boré. A GÊNESE DE VÍRGULAS EM HISTÓRIAS INVENTADAS POR ALUNAS RECÉM-ALFABETIZADAS: IDENTIFICAÇÃO DE ATIVIDADES METALINGUÍSTICAS A PARTIR DE INSCRIÇÕES GRÁFICAS E COMENTÁRIOS ESPONTÂNEOS. Alfa Revista de Linguistica, 2022, 66 (e15203), ⟨10.1590/1981-5794-e15203⟩. ⟨hal-04069184⟩
10 Consultations
0 Téléchargements

Altmetric

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More