Nouveaux instruments actifs et activités narratives
Résumé
Cet article traite des effets de l'introduction de nouveaux instruments actifs et distribués sur les activités narratives dans un environnement scolaire. Comment les instruments POGO transforment-ils l'activité des enfants lorsqu'ils créent des histoires ? Les résultats permettent de comparer la façon dont l'activité est réalisée dans son contexte traditionnel et avec les instruments POGO principalement selon trois aspects : le rôle joué par l'enseignant, la dimension collective et la structure narrative. Les résultats montrent d'une part que les phases d'exploration, d'inspiration, de production et de partage d'une histoire sont modifiées par les instruments. D'autre part nous observons que l'utilisation des instruments augmente la dimension collective du processus créatif et en particulier la diversification des rôles et la participation. Enfin les instruments supportent les enfants dans la structuration de la narration pour produire des histoires plus riches. Ces résultats ont été investigués dans le cadre d'un projet de recherche (POGO) réalisé par une équipe pluridisciplinaire combinant le design interactif et des approches centrées utilisateurs dans le cadre du programme européen I3 (Intelligent Information Interfaces) et du sous-programme "Exploring New Learning Futures for Children".
Mots clés
vers un espace de création située F. DECORTIS (*) A. RIZZO (**) L. DAELE (*) L. POLAZZI (*) B. SAUDELLI (**) Instruments actifs narration environnement scolaire
vers un espace de création située F. DECORTIS (*)
A. RIZZO (**)
L. DAELE (*)
L. POLAZZI (*)
B. SAUDELLI (**) Instruments actifs
narration
environnement scolaire
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)