Eléments pour une approche dispositive de l’activité de formation
Résumé
Michel Foucault a développé une méthode de travail et de recherche qui consiste à collecter des éléments hétérogènes, à y mettre de l’ordre, à en déduire un dispositif et à expliquer comment celui-ci évolue, se transforme, se perpétue. L’approche dispositive prend appui sur cette proposition conceptuelle et méthodologique en prenant appui sur des environnements de formation institués. Elle concerne avant tout l’étude de la rencontre entre des usagers mis en situation de transmettre et d’apprendre qui activent ensemble un dispositif. Elle a pour ambition de constituer une modalité d’analyse, en tant que démarche visant à rendre intelligibles des dynamiques complexes.
Dans le sillage de M. Foucault mais en adoptant une perspective plus limitée, il s’agit d’apporter une réponse à la question : comment approcher un dispositif de formation, en lui associant un dispositif de recherche ? La démarche proposée a montré son caractère opératoire mais aussi perfectible. Elle reste et restera à développer grâce à des recherches empiriques et a des opportunités d’échanges qui ont permis et permettront de l’enrichir méthodologiquement et conceptuellement. Nous devons à Monique Linard d’avoir été pionnière dans l’étude des processus de recherche auxquels nous nous efforçons de contribuer.